理解是学习的第一步，为什么这些好习惯，还有拓展阅读，会促进理解力？

对于一个知识点，老师课堂上会外延解释，会举例说明，会课堂练习重复+应用这个知识点。比如老师讲左右结构的文字，讲完之后，没完没了举例和练习；比如老师讲某个定理/公式……我们回家，结合教材和笔记，对这个知识点的所有解释、举例、应用，这么庞大的信息，有一个自己的压缩和提取的过程，才有了自己的理解。再通过作业，强化这个理解，知识点的掌握，才算牢固。

而这个压缩和提取过程，就是理解的过程。有的孩子，只是听课了，只是记笔记了……但大脑没有去整理信息、压缩信息、提取信息，没有产生理解的过程，不过是伪勤奋罢了。

促进孩子爱动脑经，爱思考，主动梳理理解。（1）幼儿园时期，多和孩子聊天，多促进孩子表达。大量表达会促进大脑梳理后再输出。这个说过多次，不再重复。（2）上学后，多实施费曼学习法。尤其是周末和假期。（3）作业前的总结、梳理、提取习惯。

小学四年级前，作业不多，上述习惯培养良好。基本上，到四年级，有的孩子，足够聪明了，自己听课+作业，作业前翻翻教材，效率很高，作业时候，就完成了梳理理解的过程。倒也不用拘泥。这样的孩子，建议从小提供足够多的课外营养。比如，学校老师举例讲了左右结构的文字，有什么“理解”、“知识”、“课”，孩子举一反三，上下结构的字，当然也能去挑选出来了。突然来一篇文章，问你“品”字，是上下结构，还是独体字结构。你的大脑就兴奋了。按你的理解，先有一个答案。结果文章提出了一种新的结构。哎呀，这个新知识，你和原来旧知识冲突了，但是又是互相联系的，这大脑的理解和记忆，实在是太深刻了。

你有这样的大量拓展阅读，大脑大量积累，理解力和学习力想差一点，大脑它都不同意。它自然而然表现出强大的与众不同的活跃度和各种知识的互相联系，表现出强大举一反三能力和创造力来。

还是以前的老师比较敢写评语 1分都给B，怪不得家长都不相信等级打分啊。