一位补课老师说：
补课有一个潜规则，那就是只收学习成绩中等以上的补习生，绝对不会收差生。差生都有一个共性，懒惰，傲慢，愚蠢，自欺欺人，不识好歹，想躺着拿高分，考的好，以为自己聪明，考不好，全怪别人，他自己身上没有一点错。很多家长不明白这一点，觉得把自己的孩子送给补习老师，老师就能够因材施教，让自己的孩子蹭蹭蹭蹭拿高分。这些家长简直就是幻想着淤泥里面长出白莲花，狗窝里飞出金凤凰，这怎么可能呢？


我听完想反驳，可张了张嘴，发现他说的是真的。

你发现没有，很多家长都有一个幻觉——

把孩子送给补课老师，老师就能“因材施教”，孩子就能蹭蹭蹭蹭拿高分。

我那个老同学的原话更狠：
“这些家长简直就是幻想着淤泥里面长出白莲花，狗窝里飞出金凤凰。这怎么可能呢？”

他说，他干这行十几年，见过太多差生了，总结下来就是“四不”：

第一，不勤奋。
作业不写，让他刷题他说“我都会了”。一考试，简单的算错，难的空白。你问他为什么不做，他说“没思路”。可课本上的例题都一模一样，他就是懒得翻。

第二，不认错。
考砸了，永远有理由——“题太偏了”“老师没讲过”“我粗心了”。唯独不肯说一句“我没好好学”。你指出他的问题，他比你还能找借口。你在上面讲，他在下面翻白眼，心想“这老师真啰嗦”。

第三，不感恩。
你辛辛苦苦给他补了两个月，成绩没动，家长来质问。孩子在旁边来一句：“他讲的我听不懂。”一句话，把你所有付出全抹了。他也不想想——你讲的他听不懂，那他上课听谁的？

第四，不面对现实。
最可怕的就是这一点。他们永远活在自己的幻想里——“我其实挺聪明的，就是没认真”“我要是认真起来，全班前十没问题”。可“认真”两个字，他从来没兑现过。

我见过一个真实案例。
我表姐的孩子，初中三年，换了五个补课老师。每一个老师都是“教了一个月，主动说不带了”。

第五个老师走的时候，表姐急得请人家吃饭，问到底怎么回事。

那老师憋了半天说了句实在话：
“你儿子上课玩手机，我提醒他，他把手机收起来，我一转身他又拿出来。作业从来不写，我问为什么不写，他说‘写了也不会’。我说‘那你来补什么’，他说‘我妈让我来的’。”

那老师最后说了一句：
“我能教的，是想学的孩子。不想学的，我教不了，也不想教。”

表姐回家哭了一场，骂老师没师德。可后来她儿子中考300多分，去了一个职高，现在在修车。他倒是挺喜欢修车，每天钻车底下不嫌脏。

你说，如果当初他早一点去修车，是不是比在补课班里浪费三年强？

有人说：那差生就放弃了吗？不是应该鼓励吗？

鼓励是应该的。但鼓励不是自欺欺人。

真正的鼓励，是告诉孩子：你现在不行，但你得承认自己不行，然后从最基础的地方开始爬。

而不是骗他说“你其实很聪明，只是没发挥好”。

那些幻想“淤泥里长出白莲花”的家长，最大的问题，不是不爱孩子。

是不愿意面对孩子“不行”这个事实。

花钱把孩子塞进补课班，换来的不是成绩，是家长自己的心安——“你看，我尽力了，钱花了，老师请了，他学不好不怪我。”

可孩子呢？他每周被拖去补课，坐在那里神游天外，既没学到东西，又失去了“干点别的”的时间。

你以为你在帮他，其实你在浪费他的人生。

那个补课老师最后说了段话，我一个字没漏：

“那些差生，真正需要的不是补课，是‘醒过来’。醒过来的标志就是——承认自己不行，承认自己过去在混，承认自己不改变就完蛋了。没醒过来之前，请一百个特级教师都没用。”

如果你家孩子是差生，你先别急着找补课老师。

你先问问他——你觉得自己有问题吗？

他说“有”，再谈补课的事。
他说“没有”，那你把钱省下来，带他去吃顿好的。至少那顿饭，他吃了不亏。

你家孩子补过课吗？效果怎么样？
评论区聊聊，我想听真话。
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