二升三的XES线下课，每节课在XES的App里都有课后反馈。每次，花道的正确率都低于班级平均水平。一开始，对老母亲的心灵是一个不小的冲击但上了几次课，我就释然了。每堂课结束有一个“课清环节”——小朋友在iPad上选出自己不会做的例题。每次课清，花道选出的题至少有三道，正确率就拉低到平均线以下了。

虽然课堂上他发呆走神；没听懂的题，他不举手提问，反而在座位上做木头人。但课清环节，花道没有不懂装懂了，他选择了所有自己没搞懂的题。

课清环节，App除了生成正确率，还会生成一张“专属错题集”。上面有孩子选择的题，以及类似题。我在家给他讲解一下，他再做一做举一反三的题，课堂上的知识“卡点”就解决了。最近，他已经适应了三暑S的节奏，绝大多数情况下，加油站的题目，他都可以独立完成。

“知之为知之，不知为不知，是知也。”不懂的题，应选尽选。这是好事。我已经不再关注班级平均正确率，完全释然了。

PS：XES的老师都是固定年级的，中低年级的始终教中低年级，中高年级的始终教中高年级。三S暑的老师，我觉得不如以前的老师教得好。归一问题里，直接假设1份量是最自然和合乎逻辑的。他教得是根据份数和份量先假设出总量，再除以份数和份量，得出1份量。我都怀疑他教错了。还有一道压轴的还原问题，一个非常关键的“卡点”在于，倒推出第1次的交换量之后，再推理出原始量。他没有讲清二者的关系。我都没听明白，那就更别提花道了。课后，我去看机构课件视频，一看就懂了。再跟花道讲，花道也立刻懂了。另外一些明显可以巧算的应用题计算，他还在白板上列竖式。当然，那节课不是讲巧算，也可以列竖式。但这会让我忍不住对比前一位老师——他总是可以适时地在课堂里穿插一些之前的知识点，让学生们稍微温故而知新一下，教学很灵活。