很多时候，孩子只是某个点很大的困惑，但是没有人点拨一下，甚至不敢说，就太遗憾了：

只是一个进位退位问题，孩子数学从此不好了

有一个记忆犹新的案例：给一个孩子做测试，多位数乘以多位数，是不太能做对的。赶紧回溯法，测试一位数乘以多位数。发现也不太灵光。以为是孩子紧张了，就改为做最简单的多位数加减法，并且我们都不在他身边，让他在一边慢慢做。没想到啊，个别题目，孩子也会错。和孩子多聊。才发现，其实，碰到大数字加减，比如8+9，8-9，他心里是有点打鼓的。慢一点，想一想，能做对，但你一测试，就紧张。乘法口诀，也会错，一着急，管他3724呢。一旦出现乘法进位，高位上的上下数字还要相加，就心里慌。自己不知道为什么会错。

而这个孩子，一直还在外面上奥-数课的。但这么基础的问题，家长都没有发现。走错了方向，把时间浪费在了不该去的地方。该进行计算步骤有序性、稳定性训练的时候，跑去拓展思维，学其他的去了。真的，大家将来注意，如果发现孩子分数的计算，搞不定，不稳定，回溯法，先训练训练之前需要的基础知识。同样的，如果发现，孩子带小数点的计算，搞不定，总出错。回溯法，先去查漏补缺一下非小数时候，孩子是不是能搞定。数学就是这样，一个前面的知识或者技能，没学扎实，没练习熟练，后面总是不对，很打击人。

其实我当年，也碰到大数字加减的问题。我敏锐发现了自己这一点问题，赶紧给自己做了一些训练。每次碰到7-9，8-9，就特别认真。慢慢就好了。搞定了碰到大数字就害怕的心理问题。我们的孩子，学这方面的时候，大家可以做一些特别的训练。比如现在暑假了，数学计算能力的基本训练，大家可以给孩子安排安排。也要根据错误，观察孩子的解题步骤，发现孩子的问题，归纳归纳孩子的错误原因，针对性做题，排除这些基础问题。这才是真正给下学期助力。

很难想象，全国数学竞赛一等奖获得者，最开始，是怕大数字的。加加听了这个故事，说：你从小就爱思考，爱总结，这些小地方也不放过啊。我说：这是很自然的过程啊。你们这代人为什么思考少，还不是因为，你们的课余时间，塞太满了，慢慢也不爱思考了。我们这代人，爱读书，只有读书，读多了，自然爱思考。碰到问题，自然去想如何解决。