“家长中的害群之马！”深圳，一家长向教育局举报，说老师不该在家长群里公开学生的成绩和姓名，说这完全违背双减相关规定，还说这种做法催生攀比风气，把学业压力全部转嫁到普通家庭身上，但教育局调查之后发现，事情完全不是这样……

这名投诉的家长自家孩子就读小学四年级，从两位老师接手班级一直升到六年级，每一次单元测验、阶段小测结束，老师都会在群内发布内容，里面会带上学生名字，同步对应阶段学习情况。

家长翻看长期群聊记录，觉得老师每次点名通报学情，会让分数偏低的孩子家长脸上难堪，班里不少家长看见优秀学生名单，就主动送孩子去校外补习班，慢慢形成不在外面补课就跟不上进度的氛围。

长久下来加重自家孩子的心理负担，家长认定老师的操作触碰政策红线，直接整理文字材料提交给龙岗区教育局，要求校方对涉事老师作出整改处理。

教育局工作人员收到投诉工单之后，第一时间联系大运学校负责人，调取班级家长群完整聊天存档，同时分别约谈两名被举报的任课老师、多名同班其他家长，逐条核对老师发到群里的全部文字内容。

工作人员仔细梳理所有记录之后，理清老师发布内容的真实形式，老师从来没有整理完整分数表格，也没有按照高低给学生排出名次。

只是针对单次测验做整体学情总结，点名表扬近期有明显进步的学生，顺带标注该学生需要巩固的知识点，还会附上适合在家练习的简易学习办法，全程不会标注落后学生的分数，更不会拿成绩对比贬低任何孩子。

两名任课老师面对约谈时讲出自身初衷，家长群是本班专属沟通渠道，只有全班几十位家长能够查看，对外完全不公开。

点名表扬进步学生，是想带动整体学习氛围，同步班级普遍存在的知识漏洞，方便家长在家配合辅导，所有内容只做正向引导，没有刻意制造分数竞争。

校方也补充说明，两位老师每次发布学情内容前，都会刻意筛掉低分相关表述，不会给孩子贴上负面标签，日常单独学生的详细分数，老师都会私下发给对应家长，不会在公共群内公示。

完整核查流程走完，龙岗区教育局对外发布官方回复，明确表示涉事老师只是开展常规正向鼓励与班级学情分析，同步配套学习改进办法，完全贴合校内日常教学管理规范。

现有全部材料里面，没有查到公开完整分数、学生排名这类违反双减政策的行为，暂时不用对两名老师作出处罚，后续只会提醒全校老师细化学情反馈形式，平衡家校沟通和学生心理保护。

这条官方回复传到各大社交平台之后，舆论风向明显偏向任课老师，不少家里有适龄学生的网友留下自身经历，他们觉得双减管控的是大肆张贴排名、当众贬低差生的行为。

老师适度点名表扬进步孩子，是负责任的家校沟通方式，单纯因为群内出现学生姓名就直接举报，大概率是家长自身对政策理解出现偏差。

还有网友提到，完全切断班级学情同步，家长没法及时掌握孩子在校学习状态，只会增加私下单独询问老师的负担，适度、温和的学情通报，反而能减少盲目校外补课的情况。

双减出台的核心目标，是削减无意义的内卷竞争，保护未成年人心理健康，并不是一刀切禁止所有家校学业沟通，政策区分了恶意公示排名和良性学情分析两种完全不同的行为。

这名家长只盯着群内出现学生姓名这一点就发起举报，没有完整读懂政策划定的边界，忽略老师发布内容里没有排名、不贬低差生的关键细节，也没能换位思考老师想要协同家长辅导学生的初衷。

日常家校之间出现认知分歧，大概率可以先私下和任课老师沟通调整发布形式，不必直接走举报渠道激化矛盾。

老师合理的学情反馈，是维持正常教学节奏、拉近家校配合的有效途径，各方都多一点换位思考，才能减少没必要的投诉纠纷，给孩子营造平稳轻松的学习环境，既落实减负要求，也不丢掉基础学业辅导。

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