讨厌那些被树立起来的榜样！

晚饭后出去玩儿之前还有一些时间，听写一些儿子时常犯错的字词，但他总偷瞄墙上的表，他心不在焉了！

“儿子！你要注意听！”

说这个也没用的了，他心思早就在出去玩儿上了，这时候非要强制要求他怎样也是可以的，儿子很听话的，但他心里不服的！还是让他出去玩儿吧！

好在他一身汗回来洗了澡也就自己到桌面上拿起书看了，这是默契或父子之间的一次交易，“既然爸爸让我出去玩了且玩得很爽，看看书也应该的吧？”我猜他是这么想的。

自己在儿子身上尝试培育的正是这种情绪或心力。“注意”这个词儿很有意思的，“把自己的心思/心意注入到一个事情上来！”但外面的刺激太多了，每一次的注意都要一种力（power）去先屏蔽掉其他的诱惑。

也就是说，注意？是需要一种力的。

这个“力”来自哪里？仍可以用集聚经济或机会成本的概念，人肯定是不想学习的，学习从本质上都是反人性的，快乐是动物性的本能。所以每次讲为啥要学习的时候，都这样说的：“你不学习的话，将来会没有一份好的工作，只有把这些你不喜欢的东西弄得好了，进了一所好的大学，之后一份好的工作，然后就有好的生活……”

这些话都是基于未来的预测以及社会竞争对当下仍追寻快乐的孩子所进行的一次训诫，话儿可以这么说，他不一定懂的其实，既然不懂但仍要做也只能用父亲/老师的权威，唯有如此，方能进步！学校？本就是另一类的强制学习；与另一类的公服：监狱是一个硬币的两面。

但也从“唯有如此，方能进步”的话里看得出来，孩子学业的进步终究是一种交换；机会成本是很高昂的；不喜欢但遵守规则的忍耐所换来的高分终究是对本性/本能的压制，但这个被压制的本能仍旧被摁住了并不意味着它消失了。

注意的力与分神的诱惑之间是一种此消彼长的关系；用当下孩子身外的强力换取他注意力在学业上？还是寻求一种平衡：他仍可以痛快地玩儿，小调皮或时好时坏的成绩？依照精密的时间管理把孩子的一天24h都挤占干净？睁眼就是学习，累了就睡觉！没有他本性释放的时间？

若非要在两者之前取舍：我选择等待。慢慢地让儿子懂得学习不只是脱离生活的枯燥灌输，知识？本就是基于生活的细节而引发的更高级的提炼，起码他不认为读书是无趣的。书的有趣与生活中的有趣一样一样的。

这种他自个将“想学习的注意力”收拢回来的那一刻啥时候来呢？我也不知！但通常大多孩子还没到这一刻就已经废掉了，有两种废掉他的路径：一个是来自父母的，太在意孩子在学校里的成绩，似乎一次没考好这一辈子就完了。孩子也是好的，真的是拼尽全力但却油尽灯枯了！

这样的孩子有很多，几乎在青春期来临的叛逆再叠加学业上的挫败感让他成为了一个废人，在家里呆着，对啥都没了兴趣……人被耗尽了。另一种是他者的眼神：总有几个孩子成绩总是好的，他们在学校里的KPI考核下成为“成功者”！他们变带着一种自上而下的眼神看着后进的同龄人！

这或许不是无意的，但仍旧是一种说不出的冷暴力！那咋办呢？远离这些“优秀”的孩子，每个孩子都有自己的小心灵，站进了满是精英的队伍里，一个不弱的人也被这些看似同情的眼神碾压致死了！

这些年我绝不敬佩那些领跑者，他们大多累死了，为啥？被一系列的名头裹挟着，本想过普通人的清福但因为他者敬佩的眼神与欢呼而不能停下来休息！而这个人死掉了之后呢？

再选出一个同类的人在前面不惜力的奔跑！一个大喇叭大声地喊：“你们看人家跑得多快，你也要向他学习！”这样的鞭策或勉励听听即可，莫当真！人终究是很难做自己的，何况是一个孩子！

儿子常说班上有特优秀的人！他这么说必然意味着班级里有“被刻意树立的榜样”。当下的社会：典型、范例、榜样等被树立起来都是让你不能做你自己的。

后来放学路上看到了那个所谓的榜样：一脸的沉稳大气，淡定的眼神和放了学就奔向地铁赶往补习班的潇洒……

……