分享一篇浙江大学教育学院幸泰杞和福建师范大学郭宏老师的一篇文章《中小学教师人工智能教学的意愿测量与行为分析：基于全国范围的多维度实证研究》。
研究发现：
[一R]中小学教师教学意愿呈现“认知认同、行为审慎”的二元特征，群体差异显著；
[二R]主观规范、感知有用性与感知易用性显著驱动使用意愿，但主观规范的制度性驱动力相对不足；年龄、性别等变量发挥调节效应；
[三R]人工智能焦虑与使用行为关联显著，经验对二者均具调节作用。
教师专业发展 教师 人工智能 科技赋能教育 浙江大学幸泰杞 福建师范大学郭宏
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