语文？分太高也不一定好的在小学！

学期末的家访，其实是老师电话我老婆让她去学校里聊聊的！“你家孩子课外阅读少！且开始说一些负能量的话了！”

听到“负能量”这个词儿老婆的第一反应是：都是他爹教给他的！好在都是一些八九岁男孩都会说且在这个年龄段总要说的话，尽管脏，但说了也没啥！有些孩子骂人的时候，没大声地说出很脏的话，但从“有口形但不发声”的姿态来看，他也是说了脏话的！

课外阅读？本就是“作者死了（读者活了）！”的时代，没有一篇范文是有固定理解的，但恰恰所有的基础教育都希望一篇文章被指定该怎样解释，否则就错了！

到了大学我们期望这个孩子对一篇论文能有自己的理解，但基础教育阶段若他有了自己特立独行的理解，他就是一个有原罪的学生。等这样的学生被送到大学里接受批判式高等教育时，他还能有自我吗？

突然想起一个词儿：心脏病！教育？是统治阶层为了维护其权力而进行社会文化再生产所必须的一种操作：让生来就自然纯净的童心长成了它所期望的样子。让一颗童心变得脏起来的社会，也算是病！只是什么是病的解释权不在我们的手里！

前些天陪儿子看了《倚天屠龙记》、《新龙门客栈》两部武侠电影，也给他看了《大话西游：月光宝盒》及《大圣娶亲》两部后现代主义的所谓无厘头电影，“无厘头”就是对宏大叙事给出自我的再解释。看这些电影时我总会复盘并陈述为啥这些电影好的！

所以呢？孩子在家里获得的与在学校里被讲授的，本就是两类不同的知识；所以呢？从没要求儿子的语文能有多少分！真若分数太高的话，心里反而发毛；但若他有自己的一些理解，错了也就错了，也没啥！本就是没有固定解释的世界，何必要求一定怎样呢？

从另一个角度来看，课外阅读？但课外的时间本就是我的，一天就那么多时间，做了这个就不能做那个，关于该做什么本就是看你有怎样的价值观：也就是把什么放得更重要一些把什么看得更淡一些！

非要在本属于自己的时间里安排它期望你阅读的东西，这本就是另一类的压榨。

不仅要你的工作时间还挤压你的休闲时间（这可是灵魂！也就是家庭与学校争夺孩子的主战场）。关于该阅读什么？故事性的就好，看着会笑起来的书。

甚至还不如一家三口打扑克，洗牌发牌整牌以及出牌过程中的博弈也都是很好的，不一定非要去读被指定的书，《安徒生童话》、《伊索寓言》、《格林童话》之类的书好些都已经过时了，莫不如让孩子有自己的时间，在家庭的互动中藉由人与人之间的交往而“体会”到该怎么做。

他在人与人之间的交往中“体会”到了，而非在书本上的故事里阅读到了。有些孩子几乎从不下楼的，课内的加课外的就已经搞到很晚然后就睡了，第二天一早又是一个轮回。

课外的“阅读”不应是读书的，而是阅读家里人的生活怎么过的？阅读父母是怎么赚钱养家的？阅读小区里的空间或邻居家的阳台上花儿？还有阅读楼下收垃圾的人怎样整理废纸板的？这都是阅读，只是不再是“书”，而是目光从书中移开看现实里的生活。

儿子常看《哆啦A梦》的，大熊、静香、小夫、胖虎本就是不同社会阶层家庭里的孩子在一个小学里读书所引发的故事，里面隐藏了不同阶层不同价值趣味的太多细节，这也是一种阅读！

恰如一部很好的电影，《长安三万里》、《千与千寻》乃至稍显血腥的《拯救大兵瑞恩》还有我一直想让他看但仍未看的《洛奇》……这也是阅读，也在课外，但这不是老师考察的内容！所以呢？语文是否高分我从不在乎的！

还有一种阅读是暑期离开家的漫游，到其他的城市、乡村、博物馆以及前街后巷里走走看看，我会给他讲我看到的东西，相信在我的点拨之下他也会看到属于他所能看到的东西。这些也不会短期内有怎样的分数，但慢慢累积他总会在那么一刻显出他的不同的！

其实老师不该说我们课外阅读少？而是问你家的儿子课余时间都是怎么过的？除了书，还“阅读”了什么好玩的东西？

这才是正确的家访。家访不是传达“你应该按照我们的教学体系把你家的孩子培养成我们所期望的样子”！

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