墩：我二年级的时候强，还是他现在强？

我猜她指的是学习，因为他们当时就对着坐在写作业。

我心中早已有明确答案，只是从来没跟墩讲过，事实上墩自己也能回忆和观察到结论，她对自己二年级的学习情况肯定还记得。

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墩二年级时的学习状态不算太理想，总的来说是不可能独立完成作业的，而诺现在经常可以独立完成作业。

语文，二年级的内容难点是看图作文，墩总会被自己的固有思路框定，她认为看图作文一定有一个正确答案，要往上贴才是唯一写法。所以写之前就会给自己很大压力，开头对她来说最困难。她还认为自己写的一定是有问题的，所以怎么都无法下笔，同时如果要我帮忙，她又会觉得作文不是她自己写的，是我帮的，她又不喜欢，这又是一个沮丧点。

还有生字词，她也很难记住一个字怎么写的，学过的字也会忘，这是我难以想象的，因为我学生时期对文字，不管中文英文就都是特有感觉，很少错别字，会写的字也不会忘掉…我们不得不花时间，完全按照老师的要求做家庭听写。

（ps：诺现在是不需要做这个作业的，因为他前一天上课学的字，第二天老师会在堂上听写，他不用复习，基本都会写，甚至能全对，这才是我熟悉的学习状态！我小时候也是这样的！那我晚上自然给他省掉了家听作业。）

做家听时，墩那个自尊心又特强，她遇到不会写的字会急哭，我说画个圈就行她也做不到，她觉得画个圈就意味着有不会的字，她连圈也不愿意画，就是遇到一个不会写的字（早上学了生字到晚上就忘，是她的日常）她就会自己崩溃，痛哭，发脾气，我完全也没办法往下推进别的词……

到数学，墩的难点在正确率低，她有点丢三落四，最简单的计算题也总错，包括作业，少有能全对的时候。我倒是没啥，还是那回事：她自己对自己要求高，想要好成绩，又懒得检查，同时还不太想改错，久而久之，她就觉得数学是自己的弱项，就更不愿意写计算题了，一看计算题量超过10题就发怵。

我提过好些建议，都是专门帮她舒缓写数学题之前的心理障碍的，比如用尺子挡住还没写的题，让自己感觉题目其实挺少的，以欺骗自己写下去……当时我对她的期待是能写作业就很好，写对？我不奢求了。她能懂题就行，计算正确率不高什么的我从不给压力，她自己已经够虐待自己的了。

英语倒没啥，二年级英语没什么压力。

我总的感觉是，二年级墩，真的很不好应付…

而诺的二年级真的是更为轻松。不管是哪科，他就是天然记性更好，他更爱动脑子、灵活，也有一定的学习天赋，各学科学习效果也就更好。

————想到这里，我问墩，你所谓“强”指的是？我不打算瞒着她，但我想把她的问题具体化一点，所以我这样问。

墩：嗯，比如写字的字形字体啦，表达能力啦。

我：哦这两点那你们各有所长，你的字形字体更好，他写的这个字你看看，就这样的，你的字比他认真稳定多了。

表达能力的话你记得你二年级写看图写话的情况吧？你会觉得一定有个正确答案，诺诺不这么觉得，他写作文就更自在舒展，表达得很流畅，你也看过他作文的。他比你当时更强一些。

墩听了，果然表情不太意外，她只是有些自得地说：你说会不会是因为我画画厉害，控笔强，所以写字也好看？我：应该是有关系的。

诺全程在场，他当然听懂了我的夸赞，因为这也是我日常告诉过他的，而他又很了解墩的要强，所以他开口就是一个高情商，完全不提自己哪里好，只说自己哪里差：（装作不服气的样子）可恶，妈妈！你竟敢说我的字没她的好看！

附图一是诺最近卷子上写的作文，虽然老师有扣分，但我认为这篇作文写得非常流畅，表达也很清晰，我是觉得他很厉害的。

图二是他根据题目的要求，在学校自己重写的版本，居然不用拿回家让我指导着写，我觉得他真的比同时期墩强太多了，类似情况下的墩是一定会带回家然后跟我哭说“我不知道怎么改”的。

墩妈的二胎生活