昨天晚上，刚刚结束了第2次托管班小班会

今年，我给托管班做了一个升级。除了个性化的学习计划、督学、答疑和复盘之外，我增加了一项新的内容：每两周开一次淳姐班会，且是10人小班班会。

我要把它做成托管班最有价值的环节之一。

因为学习从来不只是听课、做题那么简单。很多时候，一个人学不动、学不下去、坚持不下去，不是因为不会，而是因为没人交流、没人反馈、没人帮你看看问题到底出在哪。

所以我们的班会，不是简单聊天，而是一次学习诊断会。大家把最近两周遇到的问题拿出来，我们一起分析、一起讨论、一起找解决办法。有的时候是我回答问题，有的时候是同学分享经验，有的时候一个人的问题，恰好也是很多人的问题。

今天晚上，我们又聊了快两个小时，从8点到10点。

班会开始的时候，我们先解决了一些大家最集中的共性问题。比如为什么听课能听懂，做题却不会；为什么刷了很多题，成绩还是不提分；为什么总觉得自己学不完，总觉得跟不上；还有图推、言语、分析推理、政治理论这些大家普遍觉得比较难的模块，到底应该怎么学。

这些问题看起来不一样，但背后其实都有共同的原因。

很多同学觉得自己听懂了课，于是就默认自己学会了。但从听懂到会做，中间至少还隔着课程复盘和题目输出两个步骤。课程复盘，是把老师讲的内容变成自己的东西；题目输出，是把这些东西真正用到题目里。很多人其实停留在了听懂的阶段，却没有完成后面的内化和输出。

大家讨论得特别多的，还有焦虑的问题。

有同学担心月底考试来不及复习，有同学觉得自己落下了很多课程，有同学总感觉别人比自己学得快。我昨天一直在说，不要为了一个月后的考试，打碎自己整个复习节奏。你至少要完整地走完一轮，完整复习过一轮的人，和永远在赶考试的人，完全不是一个状态。

前半场聊的是共性问题，后半场就变成了个性化诊断。

有宝妈同学说，自己终于能挤出三个小时学习时间，但总觉得亏欠孩子；有同学说，自己根本没有什么自驱力，老师让我做我就做，不让我做我就不做；还有同学说，最近睡觉都在想题，明明学得很努力，却越来越焦虑。

聊着聊着我发现，其实大家的问题也不一样。有人缺时间，有人缺方法，有人缺反馈，有人缺执行力，有人缺信心。同样都是60分，背后的原因可能完全不同。所以这些年我越来越觉得，教学最重要的不是讲课，而是诊断。找到问题，比解决问题更重要。

班会，真是宝贵的存在。因为很多学习问题，不是在课上产生的，而是在课下产生的。你做题的时候卡住了，你开始怀疑自己；你进度慢了一点，你开始焦虑；你看到别人学得快，你开始否定自己。这些东西如果没人聊、没人反馈，就会越积越多。

但当大家坐在一起交流的时候，你会发现原来别人也有同样的困惑，原来很多问题并不是自己一个人的问题。这个过程本身，就会给人很多力量。

班会结束的时候，我跟大家说，两周以后我们还会再见面。到时候大家告诉我的，肯定不是“老师，我还是很焦虑”，而必须是“老师，我又往前走了一点”，因为你知道我要发言啊，我总得说点有用的吧。

因为考公从来不是比谁冲得最快，而是比谁能够持续不断地往前走。淳姐也很希望，在这条路上，能陪着大家一起走得更远一点