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儿子，你的水杯呢，没带回家吗？”
“我水杯又找不着了。”
“又不见啦？这学期妈妈给你买了8个水杯了哟！”

你们小孩刚上小学时，会这样吗？

文具、水杯、校服等接连失踪，前一天刚提醒过，第二天又丢了。

东西都像搞批发一样往家里搬。我也知道他不是不珍惜，但还是会觉得肉疼呀。

于是，我翻查了我最爱的发展心理学：

1.原来低年级儿童频繁丢东西，并不是我家孩子独有的

人们依靠执行功能指导整理和安排任务，它主要包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性。

Diamond（2013）指出，执行功能支持儿童保持注意、抵抗冲动、应对新情境和完成目标导向行为。

儿童期是该能力持续发展的过程：他们会偶尔不记得物品放哪里，玩之前顾不上停下来检查书包，甚至刚上小一的时候，有的孩子表面知道上课、下课的区别，但还会在教室乱串，上着课也会跑出去转一趟。

小朋友是很难做到知行合一的，知道并不等于每次都能做到。

2.幼升小，是一次巨大的适应性挑战

幼儿园时，孩子的生活节奏相对固定，生活上有生活老师照顾，教学上有教师照顾；

进入小学后，孩子突然需要自己管理课本、作业、文具、水杯、校服等个人物品，同时还要适应课堂规则、同伴关系、学习任务和时间安排。

Blair 和 Raver（2015）在关于学校准备和自我调节的研究综述中指出，入学适应不仅取决于知识准备，也取决于儿童的自我调节能力，而这种能力会受到儿童发展水平和环境要求共同影响。

很多孩子知道要检查，但一下课，和同学说两句话、老师安排新任务等等，都会迅速占据他们的注意力，检查的事就忘光光了，因为孩子还没有足够成熟的心理资源来进行多任务之间的自我调节。

但稳定的环境和外部合理的提醒就是孩子的脚手架，在刻意练习中逐渐养成他们的好习惯，比如：
1.提供适合孩子的家务整理清单
2.带着孩子一起给物品贴姓名标签，安排好物品放置的固定位置；
3.和孩子建立放学前的简短检查口令，例如：记得带好书本文具、检查水杯、抄黑板上的作业。

3.需要怀疑ADHD？

我也咨询了顾莉萍医生，她提到：孩子进入新环境通常需要1-2个月的适应期，如果培养孩子自理和合作的能力能随着时间的推移逐步跟上同龄孩子的表现，适应学校的任务，那么只是需要学习和实践的机会。

如果他长期频繁丢东西，做事虎头蛇尾，伴随明显分心、不听指令、作业拖拉等情况。就建议进一步关注注意力发展，必要时寻求专业评估。

责编：郑清湄