河南，一所高校课堂上，一名男生因睡觉被老师嘲讽“我看你也就是打工的命”，瞬间情绪崩溃，直接当场掀翻课桌，随即气得大步离开教室。然而事情在辅导员介入后反转，该学生主动向老师道歉，老师也意识到自己说话方式欠妥，双方最终达成和解。但该老师言语歧视、教书育人却嘲讽学生“打工命”的激进方式，严重伤害年轻人的尊严。校方这样回应了。
 
大学课堂不止是知识授课的场所，更是教师以言行育人、正向引导学生成长的核心阵地。
 
教师的一言一行，都在潜移默化影响学生的求学心态、价值认知与成长方向。
 
2026年6月，河南郑州西亚斯学院一起课堂冲突事件，在网络引发广泛讨论。
 
不同于大众熟知的冲突版本，整件事的根源，是长期缺失正向引导的课堂氛围。
 
当下很多本科学生，都在为升学、就业默默努力，试图通过学业改变自身发展轨迹。
 
他们日常坚守课堂、认真完成课业，渴望在求学路上获得认可与正向指引。
 
事发当天的高数早课，一切开端源于学生主动维护课堂环境的善意日常举动。
 
教学楼内的老式黑板设备老旧，常年使用导致滑轨卡顿，日常清理十分不便。
 
上课前夕，几名前排学生主动上前擦拭板面、调试黑板，为课堂开展提前筹备。
 
因设备老化阻力较大，学生操作不够熟练，动作略显笨拙，过程反复且费力。
 
这种主动分担、维护集体学习环境的行为，本是值得肯定的优良校园风貌。
 
但任课教师并未正视学生的善意，反而以此为切入点，开启整堂课程的负面评价。
 
教师搁置既定的高数教学内容，全程围绕学生的肢体动作、行为习惯展开批判。
 
单一的行为点评逐步扩散，延伸到对全体学生学习状态、个人能力的全盘否定。
 
课堂之上，整场课程极少讲解专业知识点，大部分时间都在灌输消极、片面的固化认知。
 
教师用绝对的课堂话语权，片面定义学生的未来，否定所有人的奋斗价值。
 
一句句负面评判，不断消磨学生的学习热情，让积极求学的心态备受打击。
 
熟悉这名教师授课风格的学生透露，打压式言语并非临时失态，而是长期授课常态。
 
日常教学中，教师习惯性贬低学情、否定学生努力，缺失基本的正向育人引导。
 
这也让整个班级长期处于压抑的课堂氛围中，学生求学积极性持续走低。
 
涉事男生平日里踏实自律，始终坚守课堂、认真钻研课业，从未出现违纪情况。
 
他始终坚信努力可以弥补差距，坚持深耕学业，默默为自身未来积蓄力量。
 
长期的课堂负面打压，一点点消耗掉他的求学积极性，不断压抑个人情绪。
 
本次课堂全盘否定式的言论，成为积压情绪爆发的导火索，引发课堂激烈冲突。
 
男生当场做出摔书、踢凳的过激行为，以激烈方式宣泄长期积攒的委屈。
 
面对学生的激烈反抗，此前言语强势的教师当场口头致歉，试图平息现场事态。
 
现场画面被记录上传网络后，快速扩散发酵，引发全网对师德育人的深度思考。
 
大众普遍认为，教师的核心职责不仅是传道授业，更要以正向言行立德树人。
 
优秀的教育从不是打压否定，而是用包容、鼓励、正向引导助力学生成长。
 
教师的言行举止是无声的教育，正向指引能点亮学生前路，负面打压会摧毁信心。
 
坚守教育初心，规范自身言行，用正向方式引导学生，是教师必备的职业素养。
 
片面固化的评判、恶意打压式的授课，完全背离教书育人的根本初衷。
 
舆论发酵后，校方快速介入核查，约谈涉事教师，全面复盘事件完整经过。
 
校方明确认定，教师课堂言语失当、育人方式偏激，存在严重师德作风问题。
 
辅导员第一时间介入调解，对涉事学生开展心理疏导，安抚波动情绪。
 
情绪平复后，涉事学生正视自身过激行为的错误，主动向师生致歉。
 
涉事教师也深刻反思自身问题，认清了正向言行引导对学生成长的重要性。
 
双方理性沟通、互相谅解，最终达成和解，妥善化解本次师生矛盾。
 
事后校方启动师德师风专项整改，细化教师授课言行规范与日常监督机制。
 
重点整治课堂消极说教、片面打压学生的不良授课风气，筑牢育人底线。
 
目前，涉事男生已彻底走出事件影响，心态平稳，全身心投入日常学业学习。
 
他重拾求学信心，学习状态稳步回升，积极参与课堂互动与课业提升。
 
涉事教师完成深度检讨与师风学习，彻底整改授课方式，摒弃打压式教育。
 
如今其课堂以知识点讲解为主，注重包容鼓励、正向引导学生成长。
 
班级整体学习氛围持续回暖，师生互动愈发融洽，课堂风气焕然一新。
 
信息来源：鲁网 2026年6月11日《郑州一高校课堂发生师生冲突，男生疑被指“打工的命”后情绪崩溃，校方：老师沟通方式过激，正在处理》