记者挖坑等她跳，结果自己栽进去了。人大附中这个女孩，给所有成年人上了一课！高考结束，校门口堵着的除了家长，还有一群等着挖料的记者。

镜头对准了一个刚走出考场的女孩，神情放松，笑容温和，记者一眼就觉得这是个能出金句的采访对象。

第一个问题问得轻巧，考完最想做什么。这名女孩答得也轻巧，回家睡一觉，没有半点犹豫。

这话听着普通，但凡是经历过那场考试的人都懂，紧绷了一年的状态，松下来的第一件事就是想躺平，谁也不例外。

记者显然不满足于这个答案，第二个问题紧接着抛了出来，现在给你一千万，和上清华北大随便选专业，会怎么选。

这个问题听上去像是闲聊，其实暗藏机关，选钱容易被说功利，选学校又显得空洞，怎么答都容易被人挑出毛病来。

这名女孩没有顺着这个套路走，只说自己会去做想做的事，话音不大，却把整个问题的方向给改了。

记者愣了一下，又追问具体是什么专业，女孩笑了笑，没有接着往下说。

这名学生出自中国人民大学附属中学，这所学校的历史可以追溯到1950年，校址位于北京市海淀区，几十年下来一直是国内基础教育领域里很有分量的一所学校。

学校官网公开的办学理念写得很明确，核心思路是尊重每个学生的个性，把潜力挖掘出来，让教育服务于学生本身的成长方向。

这听起来像一句口号，但落到实处，学校确实搭建了一整套课程体系来配合这个理念，业内的说法叫一核两翼三层级。

在这套体系下，语文数学英语之类的常规学科被拆分成了十几个课程群，另外还专门开设了劳动教育课程群，也有结合人工智能的课程群，传统文化也单独成了一块。

除了上课，学校还会组织各类社团，带着学生做课题研究，安排社会实践，甚至配有专门的生涯规划指导，目的就是让每个学生都能找到自己感兴趣的方向。

这些安排不是最近几年才冒出来的新鲜事，学校在拔尖创新人才培养这条路上摸索的时间已经接近四十年，最早能追溯到上世纪八十年代。

针对一些学有余力的学生，课程设计上做到了纵向打通学段、横向打通学科，核心就是让学生自己去探究、自己去合作，而不是被动接受老师灌输的内容。

这种教学方式强调的是学生的主动性，老师更多扮演的是引导者和服务者的角色。

回到采访现场，这名女孩面对镜头时表现出的那种不慌不忙，放在这样的教育氛围里看，其实是很自然的状态。

这名女孩没有被记者预设的选择题框住，也没有把自己的想法一股脑全说出来，只是很平静地把话题收了回去。

记者后来又问了一句，能不能透露一下具体想学的专业，女孩只回了两个字，保密。

整个采访到这里基本结束了，记者准备好的追问全都没派上用场，反而是自己被这两个字问住了。