不服不行！湖南永州，一00后老师带的班成绩倒数、纪律松散。没有家长抱希望，学生自己也破罐破摔。可他没有批评，没有施压，反而跟学生称兄道弟、谈理想、讲现实。一个学期后，班级平均分冲上年级榜首。

这老师姓刘，去年刚从师范毕业，分到这所乡镇中学的时候，校长把最没人愿意接的班甩给了他。开学第一周，他在讲台上讲课，后排四个男生凑一块打牌，前排女生在底下传纸条，中间还有人趴着睡觉，呼噜声比他的讲课声都大。他站那儿愣了几分钟，课本放下，拉了把椅子坐到讲台边，说：“今天不讲课文了，咱们聊会儿天。你们觉得读书到底有没有用？”打牌的牌停了，睡觉的抬起头眯着眼看他。

小刘自己就是从这片地方考出去的。他太清楚底下那帮孩子在想什么了——不是不想学，是从小到大所有人都在告诉他们“你们不行”，听多了也就信了。班上有个叫阿浩的男生，爸妈在广东打工，跟着奶奶过，成绩倒数第三，上课要么睡觉要么捣乱。小刘没找他谈话，而是放学后在学校门口的奶茶店堵住他，自己掏钱买了两杯柠檬水，往阿浩面前一搁，问他想没想过以后干什么。阿浩说想学修车。小刘没像其他老师那样说“修车有什么出息”，而是拿出手机搜了附近一家汽修厂的招聘信息，指给阿浩看：包吃住，底薪两千加提成。然后他说了句让阿浩记到现在的话：“修车不丢人，但你连初中毕业证都拿不到，人家厂子敢要你吗？电路图你看得懂吗？电脑检测仪你会操作吗？”

就这种聊法。他不跟学生讲“知识改变命运”这种大词，他讲最现实的：你以后出去打工，填个入职表，学历那一栏写“初中肄业”，跟写“高中毕业”，工资起薪就差五百块。你想追个姑娘，人家问你干啥工作的，你说“厂里打螺丝”，跟说“我做数控机床调试”，看上你的都不是同一批人。学生不傻，这种大实话比任何鸡汤都管用。

他还干了一件别的老师不会干的事——跟学生一起打游戏。周末有时候约几个男生开黑，打完了就在群里发一句“作业写完了吗”。学生们嘻嘻哈哈骂他菜，但第二天交作业比谁都积极。有个女生在周记里写：“刘老师跟我们打游戏的时候一点都不像老师，可他说的每句话我都想听。”这话传到教导主任耳朵里，主任找他谈话，说这样不像样子。小刘嘴上答应，转头还是老样子。他后来跟我说：“这帮孩子不缺管教，缺一个不站在对立面跟他们说话的人。”

一个学期下来，平均分从倒数第一窜到年级第一，校长在全体教师会上让他做经验分享。他上台就说了三句话：“我没啥方法，就是把学生当人看。他们信我了，我说的话就有分量。有了分量，再让他们学什么都来得及。”

我倒觉得，这里面真正值得琢磨的不是“称兄道弟”这个形式，而是他做对了一件事——在要求孩子改变之前，先让孩子感觉到自己不是被改造的对象。很多教育者一上来就摆姿态，把学生当成需要修理的问题，孩子能闻出那股味道，本能地就把防御机制打开了。小刘没去“修理”谁，他走过去，蹲下来，跟孩子们一起在泥里站了一会儿。等他站起来往前走，孩子们就跟着了。

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