有人不服教研员，其实能理解，但得弄明白教研员究竟是做什么的。

今天我用几句大白话捋清楚：教研员听课，就是给课堂把脉、为教学把关定向。

不少老师心里不服：课我自己会讲，用不着教研员过来指手画脚。

举个简单例子：小学语文《詹天佑》一课，很多老师把授课重心放在品评詹天佑、开展爱国主义思想教育上，可语文教学的核心，是引导学生体会课文用了哪些写作手法塑造人物，落脚在语言运用训练上。

说白了，语文课不是死守教材内容，而是依托教材教语文，教材只是教学范例。
抓不住这个关键点，语文教学方向就偏了。

要是没人提醒，授课老师很容易自我感觉教学没有问题。

老师固然能站上讲台授课，可一旦授课方向跑偏、文本解读失误，甚至出现价值观偏差，这类问题靠谁纠错？只凭授课教师自我发现改正吗？

还有部分语文课，整节课不给学生发言、动笔练习的机会，任课教师却笃定自己的授课方式没有问题。

我们的课堂教学不能闭门造车、自以为是，学科教学更要落实立德树人、厚植家国情怀的育人要求。

再举一例：讲授《狼牙山五壮士》时，拓展环节片面美化侵华日军，属于明显的教学导向失误。

上面举例只谈及价值观导向问题，除此之外，还有课堂教学效率等专业层面问题。

不去深耕教研、打磨课堂，便自诩课堂教学最优，自己认可没用，很难让旁人信服。

讲到这里，教师与教研员的职能区别、专业互补之处就很清晰了，不必再多赘述。

当下个别网络无端抹黑教研员的现象，部分发帖人揣着明白装糊涂，依托匿名随意发言、造谣抹黑几乎没有成本。

倘若真认为教研员履职失当，完全可以实名向教育主管部门依规反馈、实名举报。