英语要不要“踢出”高考，取消主科地位？浙大教授郑强毫不留情痛斥：“现在很多人说不会英语的就是‘文盲’，说这种话的人才是真正的‘文盲’！过去的20年里，英语白白浪费了中国青年的宝贵时光，这是我们民族极度缺乏自信的表现！”

郑强这人，说话从来不怕得罪人。他在浙大当了多年党委副书记，本身是高分子材料领域的顶尖学者，拿过国家科技进步奖，不是那种靠嘴皮子吃饭的网红教授。正因为他有真本事，所以骂起英语教育的积弊来，句句砸在钢板上。他反复强调一个观点：我们把英语捧上神坛，捧到了一个病态的高度——考研英语不过线，专业再强也白搭；评职称、读博士，全要看英语成绩，甚至搞古汉语研究的学者，英语不行就晋升无望。这不是笑话吗？你用一把尺子量全世界的人，然后把那些在本专业出类拔萃的人卡在门外，这把尺子本身就出了问题。

这不是郑强一个人的牢骚。教育部2023年公布过一组数据，全国义务教育阶段学生每天花在英语学习上的平均时间是1.8小时，高中阶段直接飙到3小时以上。一个中国学生从小学三年级到大学毕业，14年里用在英语上的时间超过5000小时。可结果呢？雅思考试官方统计显示，2025年中国大陆考生的口语均分只有5.5，全球排名倒数。花了最多的时间，换来的是哑巴英语——能做题，能考试，就是张不开嘴跟人交流。这5000个小时，本可以用来读更多的书、掌握一门乐器、锻炼一副好身板，结果全砸在了一门大部分人一辈子用不了几次的技能上。

更荒谬的是那个“英语等于文盲”的论调。说这话的人，你去县城医院看看，那些三班倒的护士，英语磕磕巴巴，但抢救病人时手起针落，扎得比谁都准，她们是文盲吗？你去偏远乡镇的中小学看看，那些扎根基层几十年的乡村教师，英语可能早忘光了，但教出来的学生改变了整个村子的命运，他们也是文盲吗？把一门外语能力抬高到评判文化程度的唯一标准，这才是真正的无知。郑强骂得对，骨子里这是民族自信的问题——总觉得自己不行，需要洋人的语言来证明点什么。

但话说回来，把英语彻底踢出高考，就万事大吉了吗？没这么简单。今天的世界，顶尖学术期刊百分之九十五以上用英文发表，全球编程语言的基础语法是英文，航空、医疗、计算机领域的前沿文献，中文翻译版少说要滞后三到五年。你要是想搞科研，想进外企，想参与国际规则的制定，不懂英语就是寸步难行。问题的核心不在于要不要学，而在于怎么学、学到什么程度、让哪些人去学。把它当工具，按需分配，才是正解——大学里理工科的专业文献课可以直接用英文教，文科的经典原著阅读可以设英文选修，语言类专业更不用说。可让一个立志当小学美术老师的孩子，花十几年拼命背单词、啃语法，就为了跨过高考那道坎，过了之后再也用不上——这不是教育，这是浪费生命。

日本走了这条路。文部科学省从2020年起把英语从小学正式课程里降级，不强制考核，不搞一刀切，把资源集中在培养国际化人才上，普通人的英语压力反而小了。韩国也调整了高考英语的权重，不再把它当成决定命运的科目。中国不缺学英语的人，缺的是把英语用对地方的人。

说到底，这场争论撕开的不是一门学科的去留，是整个社会对“什么才是有用的教育”的焦虑。每个中国孩子肩上的担子已经很重了，数学要拔尖，语文要功底，现在还要卷人工智能、编程、艺术素养。英语继续占着主科的坑，所有人就得跟着卷，不管你用不用得上。郑强的话听着刺耳，可刺耳的话往往是真话。二十年的时间足够了，够我们反思一个问题：我们学英语，到底是为了让自己强大，还是为了讨好别人？各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。