我的课代表是一个人见人爱的活泼小男生，做事主动认真，有能力，成绩优秀，很得师生喜欢。

但这学期他状态不太好，有些懒散，谈了几次话，也没什么问题，他说提不起精神，成绩自然也上不去了。

昨晚上课我问他作业统计情况，他不知道，课下也没有展示答案。
他上台来羞怯怯的，反倒让我不好意思了，我说，“曾经最优秀的我的课代表这是怎么了？我得好好反思一下，看看我哪里没做好。”他赶紧说，“老师最好了，我反思。”

说实话，在班级成绩上我从没压力。我的课有趣有意思吸引着孩子们，课堂知识面广意趣盎然，知识深入浅出生动形象。孩子们说，我不像政治老师，更像语文老师和心理老师，跟我上课很轻松就获得更多知识。

对待少年心事，我向来细心敏锐，总能读懂孩子们藏在心底的情绪，抚平他们的迷茫与不安。他们也总愿意靠近我，倾诉满心欢喜与万般烦恼，偏爱听我闲谈世事、疏解心绪。

我却惭愧于我只在学校这个安静又干净的空间，耕耘着纯白的理想。毕业那年，我在留言册上写着: 愿我能看懂世界的多种颜色。如今，我这半生，依旧象牙塔里的纯净，赤诚。不会玩心思不懂玩手段，是短板？亦或是难得的珍贵吧。

细细想来，我终究是亏欠了这群热忱纯粹的孩子。生性偏爱随性自在，不愿在细碎琐事上耗费心思刻意哄孩子们开心，疏于课下暖心陪伴。许久未曾准备小小心意赠予他们，趣味课堂活动也搁置许久。
最近也不怎么用肢体动作跟孩子们接触，比如击掌，拥抱，捏捏她们的小脸，做表演性的动作。不知不觉间，是心里少了很多鲜活的主动。

是这几年各种原因的职业倦怠吧。最怕照顾不好孩子们的情绪，教无小事，事事需要细心。




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