关于学校取消重点班，我支持，但这份支持里藏着很深的忧虑。

从教育伦理上讲，取消重点班是对“人”的回归。义务教育阶段过早地用分数把孩子分层，本质上是一种制度性的“贴标签”。进了普通班，孩子容易陷入“习得性无助”的自我否定；而在重点班，孩子则被异化为分数的容器，长期处于高压的“内卷”中。取消重点班，打破的是人为制造的教育壁垒，让每个孩子都能在平等的起跑线上被看见、被尊重。

但这份忧虑，源于对教育本质的深刻反思。只要升学选拔的指挥棒不变，家长的焦虑就不会凭空消失。取消了校内的重点班，竞争很可能会转移到校外，甚至催生出更隐蔽的“掐尖”方式。更值得警惕的是，如果取消重点班仅仅停留在“形式上的均衡”，而没有配套的师资流动、分层教学和评价体系改革，那么所谓的公平，可能只是把“精英教育”的焦虑稀释成了“平均主义”的平庸。

真正的教育公平，不是让所有孩子齐步走，而是让跑得快的孩子有空间，跑得慢的孩子有帮扶。取消重点班，不该是教育改革的终点，而应该是倒逼学校提升整体教学质量、真正实现因材施教的起点。