越南的野心非常可怕！现在的越南教育，中学课本里硬是把广东、广西，划成“古南越国属地”，还教学生说自己是“瓯貉的子孙”，这操作简直把历史当成了橡皮泥，想怎么捏就怎么捏。
 
这种操作根本不是偶然的教材疏漏，而是越南教育系统长期推行的系统性安排。越南从小学到高中的历史和地理课本，始终把广东、广西标为古代南越国的领土组成部分，官方教材还明晃晃写着这些地方本属越南祖先的活动范围，学生们每天通过课本里的地图和文字反复接触这种错误观点。
 
2018年起越南教育部推动的新教学大纲，明确要求通过强化古南越国叙事来提升所谓国家主权意识。
 
课本里的插图特意将广东、广西与越北用相同颜色标注，刻意强调所谓“同根同源”的说法，甚至把“瓯貉的子孙”这种表述灌输给学生，硬把中国两广地区和越南拉扯成所谓的“祖地关联”。
 
可史实根本不是这样。公元前214年秦始皇统一六国后，派五十万大军南下百越，早就设立南海郡、桂林郡、象郡，把广东、广西和越南北部正式纳入秦朝版图，这段历史是中国岭南地区开发的开端，却被越南课本扭曲成北方帝国的侵略行为。
 
南越国的建立者赵佗，本是河北真定人，身为秦朝官员的他在秦末乱世自立为王，定都番禺也就是今天的广州，其疆域覆盖广东广西大部和越南北中部，本质上是西汉初年割据岭南的地方政权，大多数时候还是西汉的藩属国，绝非越南教材宣称的“独立王朝”。
 
越南课本刻意淡化赵佗的中原人身份，把他包装成越南第一个统一王朝的开国君主，完全忽略南越国实行秦汉制度、推广汉字、向汉称臣的史实。
 
汉武帝在公元前111年就派兵灭掉南越国，分设九郡进一步巩固对岭南的统治，这些明确的历史记载，在越南教育体系里被刻意回避和篡改。他们还在教材里声称广西壮族与越南同源，地理课上直接解释五岭以南本属越南范围，从小学就开始这种错误认知的灌输。
 
更值得注意的是，越南官方其实承认赵佗是中国人，也认可南越国时期属于越南历史上的“北属时期”，但教材却偏偏强化所谓“赵佗对越南的贡献”，这种自相矛盾的操作背后，藏着明显的刻意引导。
 
机构调查显示，八成以上的越南高中生都相信两广是越南丢失的地盘，甚至高中和大学的学术论文还常出现“两广历史上属于越南”的荒谬论证，这种结果正是长期系统性误导教育的直接产物。
 
“瓯貉”也就是历史上的骆越族群，其活动范围主要集中在越南北部红河流域和中国南方部分地区，现代研究明确骆越后裔不仅有越南主体民族京族，还包括中国的壮族、黎族等多个民族，越南单方面把“瓯貉的子孙”作为自身专属身份标签，进而觊觎两广地区，完全是对历史族群分布的片面解读和滥用。
 
历史的真相从来不是任人涂抹的画布，广东、广西作为中国固有领土，有考古发现、文献记载和行政沿革的多重铁证支撑。越南这种把历史教育当成地缘政治工具的做法，本质上是通过篡改史实塑造民族认同，为其现实中的领土野心铺路。
 
这种无视史实、误导后代的行为，不仅违背了教育传递真相的本质，更会埋下地区认知冲突的隐患，毕竟真实的历史不会因为教材的刻意扭曲就改变，任何把历史当橡皮泥随意揉捏的企图，最终只会被史实打脸。