又想起了八九十年代我在学校当老师时的一些往事。
书记、校长每年都要遇到两个绕不过去的难题：
★当年的先进怎么评，给谁？
★当年百分之三，或者是百分之十的奖励工资怎么评，给谁？
这确实是两个很大的难题，书记、校长年年犯愁，摸索了几年，也没有找到一个很好的解决办法，每年都要面对一大堆的意见，一大堆的议论。
书记、校长压力很大。
三尺讲台是老师唯一的表现舞台。
看学生的成绩，有教快班的，有教慢班的，有教主科的，有教副科的。
在学生中给老师搞测评，看测评结果，班主任老师都是优。
老师背对背的测评，结果也很尴尬：每个老师都给自己划了优。
老师是知识分子，是很看重荣誉的，可老师也是人，老师的工资都不多，养家过日子也需要钱，谁都想多挣几块钱工资。
有老师给书记、校长提了个建议：
老师都很辛苦，都很努力，卖的力气都差不多，应该雨露均沾。
这个建议，书记、校长在全体教师大会
上提到过，当场问大家：各位老师觉得怎么样？
老师都沉默不语。
后来，我连续分析总结了七年的情况。
大体上还是没有跑出班主任老师、主科老师这个大的范围，但有一个明显的倾向：
评上先进的，就评不上奖励工资，今年评上的，明年准评不上，也有雨点落到副科老师身上的时候，但很少。
评不上的老师不可能没有情绪，甚至会当着书记、校长的面表露出来。
可一旦走进教室，走上三尺讲台，看到每一个学生的时候，立刻把什么也没评上的烦恼忘到了脑后：
老师好！
同学们好！
然后开始讲课。
我在学校当了十二年半老师，只评上过一次先进，奖励工资一次也没得过。
我调离学校的时候，已经在教导主任岗位上工作了五年。
提拔我当教导主任，我不认为这是学校领导对我的安慰，反倒觉得这是对我的认可和重视……