[一R] 文本讲得透，还结合了文章流派特点
老师不只是让学生背课文、认生字，还把桐城派“义理、考据、词章”的要求融进了讲解里。比如讲泰山的古长城、石刻时，会说这是“考据”，要保证内容真实；赏析“苍山负雪，明烛天南”时，会分析用词和写法，这就是“词章”的讲究。既教了文言字词、特殊句子这些基础，又让学生知道了这篇文章的流派特色，学得不浅。
[二R]教学步骤清楚，能让学生多参与
课堂环节一步步来，先让学生朗读背诵，再自己口译课文，然后老师讲重点字词，赏析句子、拓展思考，逻辑很顺。中间还经常让学生起来翻译、分享自己的赏析答案，不是老师一味地讲，能调动学生的积极性，也符合文言文学习的节奏，学生能慢慢消化知识点。
[三R]既教知识，又传人文道理
老师没有只盯着课本里的知识点，让学生做学案、译句子，把基础打牢；还通过分析课文，引导学生了解作者姚鼐的性格，比如除夕登山体现的特立独行，雪天爬山体现的不畏艰难。这样既让学生学会了文言文知识，又能从作者身上学到好的品质，一举两得。
