英语为什么不退出主科？终于有人说清楚了！如果英语退出主科，就很容易导致阶层固化，穷人的孩子几乎完全失去参与高学历竞争的机会，毕竟哪个硕士、博士不需要看英文文献，而大家都知道，提升学历是普通人改变阶层最经济实用的方法。   先说说高考，作为选拔性考试，英语长期以来都是三大主科之一，分值和语文、数学持平，这绝非随意设定，而是因为它能检验学生的学习能力、自律性和信息获取能力。对县域和农村的孩子来说，学校的课堂是他们学习英语的唯一途径，要是英语退出主科，学校大概率会减少英语课时，甚至让非专业老师代课，原本就薄弱的英语教学会更边缘化。 而城市里的孩子，家境好的可以请外教、报高端培训班，就算学校不重视，也能通过课外补习把英语学好，这样一来，城乡孩子的英语差距会从基础教育阶段就被拉到无法弥补的程度。等到高考时，农村孩子可能因为英语成绩拖后腿，明明其他科目不差，却只能错过优质本科院校，连进入高学历竞争赛道的资格都没有。 再看考研，这是很多普通家庭孩子实现学历逆袭的关键一步，而英语在这里简直是 “一票否决” 的存在。考研不仅有总分要求，还有单独的英语单科线，不管是国家线还是 985、211 院校的自划线，英语不过关，哪怕专业课考得再好，也进不了复试。 现在很多热门专业的英语复试线高达 60 分以上，对农村孩子来说，要是基础教育阶段没接受过系统的英语教学，靠自学想达到这个分数难如登天。而那些城市里的孩子，从小就有良好的英语基础，轻松就能跨过这条线，顺利进入研究生阶段，两者的差距从这一刻开始，就已经拉开了阶层的鸿沟。 进入硕士阶段后，英语的重要性更是不言而喻。不管是文科还是理科，想要在专业领域有所深入，都必须查阅大量前沿文献，而目前全球范围内的顶尖学术成果，超过八成都是用英文发表的。中文翻译的文献不仅滞后，还可能存在信息偏差，甚至很多最新的研究根本没有中文版本，要是英语不过关，连文献都看不懂，就相当于被挡在专业领域的大门外，既做不出有价值的研究，也没法顺利毕业。 到了博士阶段，对英语的要求就更高了，不仅要能读懂复杂的专业文献，还得能用英文撰写论文、参加国际学术会议，和全球的同行交流探讨。如果英语退出主科，农村孩子从一开始就没打好基础，就算侥幸考上博士，也会因为语言障碍无法开展科研工作，最终只能被迫放弃，白白错失改变命运的机会。 更现实的是，教育资源分配不均的问题短期内无法解决，农村地区的英语教学本就面临师资匮乏、设备短缺的困境。很多农村小学的英语老师都是非专业转岗，发音不标准、教学方法单一，只能让学生死记硬背单词和语法，学生连基本的听说能力都没有。 反过来想，英语作为主科，其实是在为普通家庭孩子提供一种公平的竞争机制。国家把英语纳入必修和考试体系，就是强制要求所有学校都要重视英语教学，保障农村孩子能和城市孩子一样，接受到系统的英语教育，不用因为家庭条件差就失去学习这门重要工具的机会。 这种制度设计，本质上是在弥合城乡教育的差距，而不是扩大差距。就像人民日报调研指出的，高等教育是打破阶层壁垒的核心渠道，而英语就是进入这个渠道的 “通行证”，取消英语的主科地位，就相当于把这张通行证变成了只有富裕家庭孩子才能拥有的特权，普通家庭孩子只能被挡在门外。 从就业市场来看，英语能力早已成为优质岗位的 “隐形门槛”。现在不管是公务员、国企、央企，还是金融、互联网、外贸等热门行业，在招聘时都普遍要求英语四六级成绩，甚至很多岗位会直接把英语成绩作为简历筛选的硬性标准，没有达到要求的简历根本进不了人工审核阶段。 对农村孩子来说，他们好不容易通过努力拿到高学历，却可能因为英语不好，连面试的机会都没有，只能选择那些对英语没有要求的低收入、低发展空间的岗位，最终还是无法摆脱原生阶层的束缚。而城市里的孩子，凭借良好的英语基础，能轻松获得这些优质岗位，积累财富和资源，进一步巩固自己的阶层优势，让阶层之间的鸿沟越来越深。 说到底，英语不退出主科，从来都不是为了给学生增加负担，而是为了保障教育公平，为普通家庭孩子保留一条最稳妥的阶层跃迁通道。那些呼吁取消英语主科的声音，往往忽略了城乡教育资源的巨大差距，误以为取消主科能减轻负担，却没想到最终会导致阶层固化，让穷人的孩子永远失去翻身的机会。 教育的本质是弥合差距，而不是制造差距，英语作为主科的存在，正是这种本质的体现，它让每个孩子不管出身如何，都能通过学校教育掌握这门重要的工具，拥有平等参与高学历竞争、改变自身命运的机会。这既是对每个孩子未来的负责，也是对社会公平正义的维护，更是国家长远发展的必然要求。