我严重怀疑现在的教育是有内鬼的，真的，就现在小学的语文学习，有一个非常严重的问题：小学语文的课程设置，不是想让孩子轻松愉悦地去掌握知识，反而是想方设法让孩子学不会，你敢信吗？ 就拿汉字来说，古代两三千个汉字一年学完，换到今天，最多也就半年也能掌握，对吗？可是偏偏在咱们的小学课本里，整整半年的时间，才学300个生字，而且还故意把这些字拆开了，打乱了顺序，就是人为地设置一些障碍。你比如说“神摸”这个词，你得翻到75页学“摸”，可前面的“神”，要拖到95页才出现，这完全就是本末倒置嘛。 再比如说“爷爷奶奶”这个词，你要先到41页学“奶奶”，然后再到一百多页，“爷爷”终于出现了。这样的设计，孩子到底能不能明白爷爷跟奶奶到底是什么关系呢？因为他俩差了那么长时间，都隔了几十页了。 还有“百、千、万”，第一个月学“万”，第三个月学“千”，第四个月轮到“百”，这难道不是添堵吗？明明很简单，你非要把它搞复杂，拆成碎片，这样孩子难学，老师也难教。你再看看那个生字表，就是一个字串起来，特别拗口，孩子记得很辛苦，老师教得很抓狂，结果这300个字，孩子根本记不住。 更离谱的是，本该是重点的一些高频字，全部被划掉了，硬是加进了一些低频字，这不就是拿宝贵的时间拼命拖延孩子的阅读进度吗？ 还有数学，本来20以内的进位加、退位减不难吧？孩子完全可以直接往百以内、千以内去学习、去拓展，对吗？可是课程表怎么设置的？一年级只学到20以内，二年级100以内，三年级万以内。学到四年级，你才告诉孩子什么是加法，什么是加数，什么是和，什么是交换律，什么是结合律。你想想，孩子已经做了几千道题了，结果到了四年级，你才告诉他原来这些题是有规律的，太夸张了。这不就是变相增加孩子的学习负担吗？ 所以我说，真正要给孩子减负，不能光喊口号，因为那是没用的。我们必须从课程设置上改进，从课本改起，真正做到因材施教，这才是核心。这样，孩子才能学得更好，老师教得也顺心，大家才能共同进步。这难道不是我们减负的共同愿望吗？