给低年级孩子“减减负”：别让作业压弯稚嫩的脊梁

近日，临沂兰山个别小学一年级、二年级作业量偏多的现象，引发了不少家长的担忧。放学回家后，孩子们不是奔向操场追逐嬉戏，而是伏案书写到黄昏；本该用绘本、积木填满的童年时光，却被一页页习题、一遍遍抄写占据。这种与低年级学生认知规律、成长需求相悖的“作业负担”，值得我们深思。

低年级孩子的手部骨骼尚未发育完全，长时间握笔书写可能影响骨骼健康；他们的注意力集中时间有限，过量作业容易让孩子产生疲惫感，甚至滋生对学习的抵触情绪。教育部早已明确要求“小学一二年级不布置书面家庭作业”，可为何个别学校仍会出现作业超量的情况？

追根溯源，部分学校对“双减”政策的落实存在偏差，仍将学生成绩作为衡量教学质量的核心标准，忽视了低年级“培养学习兴趣、养成良好习惯”的首要目标。一些教师受传统教学观念影响，认为“多练才能巩固”，缺乏对作业设计的科学性思考——比如用重复性抄写替代趣味化巩固，用统一化任务忽略学生个体差异，导致作业变成了“机械任务”而非“学习助力”。

与此同时，社会层面的教育焦虑也在无形中推高了作业量。部分家长担心孩子“输在起跑线”，不仅默认学校布置的过量作业，还会额外增加课外练习，形成“学校加压、家庭加码”的恶性循环。却不知，对于六七岁的孩子而言，观察蚂蚁搬家、读一本有趣的绘本、和父母玩一次数学游戏，比多写一页习题更能培养学习能力。

低年级是孩子学习习惯、心理状态养成的关键期，过重的作业负担不仅会剥夺他们探索世界的乐趣，更可能让他们早早对学习产生厌倦。期待学校能真正落实“双减”要求，加强对作业总量的监管，引导教师设计更具趣味性、实践性的作业；也希望家长能放下焦虑，尊重孩子的成长节奏，让低年级的校园时光，多一些欢笑，少一些疲惫，