教师节你好老师我从07年到大学教书，迄今也送走了十几届学生了，每个教师节都会有

教师节你好老师 我从07年到大学教书，迄今也送走了十几届学生了，每个教师节都会有一些新的感悟。我常对学生说两条：保持好奇心，保持对新事物的渴望；在本专业之外，大学期间至少再学一门“手艺”。但最近一两年，感觉让学生做到这两条，面临越来越大的困难。

一个非常直观的感受，就是越年轻的学生，尤其23、24年进入本科的学生，学习的专注性以及好奇心和往年比，似乎有明显退步。虽然我所在的不是什么重点大学，但这种变化和往年比还是颇为陡峭的。个人分析，除了特殊时期学生普遍上网课对学习习惯的影响外，更多的恐怕还是这几年移动互联网、AI推送、信息爆炸的结果。现在的学生对手机高度依赖，作为大学生，也不可能简单一刀切。学生花大量时间刷手机，现在又以短内容为王道，耳濡目染下，很多学生注意力只能集中几分钟，随后就习惯性地要转入下一个主题。而一节课45分钟，属于典型的“长视频”。如果你习惯了“三分钟看完英国史”，可能面临90分钟都讲莎士比亚，就坐不住了。这种模式对学生的好奇心也有负面影响。本来这个年龄，应该是好奇心、求知欲旺盛的时候，但如今空前发达的算法、智能推送，客观上让很多学生形成了信息茧房，平时只能接触到“猜你喜欢”的东西，你不喜欢或不了解的，不给你推送。很多学生兴趣和知识极度狭窄，很多我们教师认为属于常识的东西，某些学生一问三不知，无形中增加了教学的困难。当然我目前认为只要高校教师充分认识到了大环境和现状，早做调整，因材施教，还是大有可为的。因为现在的年轻人在某些习惯上或许不如五年前甚至十年前，但感觉聪明才智方面，依然是青出于蓝的，而且只要有了明确的兴趣或目标，还是可以吃苦耐劳的。

在学一门手艺方面，面临的挑战也比较大。目前我们高校的人才培养方案，还是比较官方、正式，带有“计划经济特点”的。简而言之，一门专业人才培养方案确定以后，通常一段时间内会保持稳定，课程不会轻易调整。但现在大环境不佳，就业压力巨大，每年都有新情况，这种形势下如果培养方案五年左右才改一次，显然缓不济急。但如果第一线老师根据学生具体情况自行去调整，哪怕微调，也存在压力。就以我为例，近两年我试图把自己拍摄视频的一些经验心得分享给学生，却发现如果要给学生讲讲怎么写微电影剧本、怎么拍出电影感，甚至具体怎么摄影、打光，在我们专业体系内，根本找不到一门课程。如果要新开课或转课程，程序上十分繁琐还未必能通过。所以我只能选择在勉强沾边的写作课里，讲这部分内容。然而一线老师就此可能会面对一个“超纲”的困境。就业KPI越来越卷，多一门手艺对学生就业的确有益。然而行政部门一方面希望十分稳定，一方面又希望百花齐放。教师们如果要对学生、职业负责就不得不学会井底雕花。当然，我所接触到的一线同行们，虽然不是什么名校名师，但总体来说职业操守和热忱还是在位的。压力虽大，缝隙间总有曙光。