一、核心概念速览 维度 工业革命（18世纪60-19世纪40年代） 洋务运动（19世纪60-90年代） 核心定位 资本主义制度下自发性社会全面转型 封建王朝被动技术自救 主导力量 资产阶级、发明家（民间主导） 地主阶级洋务派（官方主导） 核心目标 提效逐利，推动资本主义发展 “自强求富”，巩固封建统治 二、教学核心差异 1. 动力：内生自发 vs 外压被动 工业革命：英国资本主义发展需求（劳动力、资本、技术革新诉求）驱动，是内生变革。 洋务运动：两次鸦片战争后“内忧外患”倒逼，为保王朝统治被动学西方技术。 2. 深度：全面变革 vs 表层模仿 工业革命：涵盖技术（蒸汽机应用）、制度（工厂制、代议制）、社会（阶级、城市化）的全面革新。 洋务运动：坚守“中体西用”，仅仿造军事、民用工业（如江南制造总局、轮船招商局），未触及政治制度核心。 3. 结果：转型成功 vs 自救失败 工业革命：推动英国成为“世界工厂”，人类进入“蒸汽时代”，完成社会转型。 洋务运动：甲午战争后失败，仅客观刺激民族资本主义，未实现“富国强兵”。 三、教学应用建议 对教师 1. 以问题破题：“同是学技术，为何结果迥异？”引导学生深挖根源。 2. 史料对比：用工厂图片、人物言论（如李鸿章与瓦特）直观呈现差异。 对学生 1. 思维导图：按“背景-内容-结果”梳理，用“动力、深度、影响”串联差异。 2. 联系现实：理解“改革需技术、制度协同推进”，关联科技自主创新。