“国家的一大损失！”山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参加高考，考出

“国家的一大损失！”山东有一神童，短短的2天便念完小学，10岁那年参加高考，考出了566的高分，但他却只读了1年大学，就嫌弃太简单回家了，如此的奇人令人好奇之余，又感到十分质疑，究竟是觉得大学太简单，还是被打回原形了！   麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持!   2010年的夏天，山东泰安的一个高考考场外站着一个身高还不到一米五的孩子，他拿着准考证排队入场。   周围的考生都是十七八岁的青年，唯独他显得稚气未脱，这一幕很快传遍全国，大家都在惊叹，这么小的孩子居然要参加高考，他的名字叫苏刘溢，后来被媒体贴上了“神童”的标签。   这个孩子的早慧几乎让人难以想象，他一岁多的时候就能说完整的话，还能把父母讲过的故事背下来，两岁多识字认数，五岁时已经读完了小学六年的课本。   父母带他去小学，想让他从高年级插班，结果学校试读仅两天，他就把小学剩下的课程学完，老师们坦言已经教不了他。   于是他的学习轨迹就像按下了快进键，先进入初中，一年时间掌握完所有课程，接着又进入高中，短短几年，他几乎跳过了别人十年才能走完的阶段。   速度不仅体现在课本知识上，他还对计算机产生了兴趣，不到十岁，他已经能自学C语言和Java，修电脑对他来说轻而易举。   等到2009年高考来临，他决定试一试，当时的他对备考并没有投入大量时间，反而常常沉浸在写代码的世界里，最终成绩公布，他考出了566分。   这一成绩放在当年的山东高考，不到一本线，但对一个十岁的孩子来说已经足够惊人，南方科技大学为了吸引人才，向他抛出了橄榄枝，破格录取了他。   进入大学后，学校给予了大量照顾，特批母亲陪读，安排单独的公寓，校方高层也频频关心，但这些好意并没有真正解决问题，他在课堂上常常无所适从，不是打瞌睡就是在教室里走动。   面对比自己大七八岁的同学，他难以融入，学业上，他觉得课程太简单，不如自己回家看书，生活上他和同龄人的心理差距过大，无法独立处理大学环境的种种琐事，最后他选择休学，离开了南方科技大学。   很多人把这次休学解读为“神童被打回原形”，也有人说是因为大学太简单，但事实远没有这么简单，休学回家后，他并没有荒废，而是继续自学，把大学的课程全部学完，最终拿到了本科毕业证。   他也并没有停下学习的脚步，而是逐渐淡出了媒体视野，专注于计算机方向，如今，他在科研机构工作，依然在计算机领域发挥着自己的长处。   回顾整个过程，会发现“国家的一大损失”这种说法其实带着一种情绪化的投射，的确，像他这样天赋异禀的孩子，如果有更合适的教育环境，或许能在学术舞台上走得更远。   但问题不在于他不够努力，也不在于知识学不动，而在于环境和个体之间的错位，一个十岁的孩子，在心智和社交方面都还停留在少年阶段，却被推到成年人才能适应的场域里，难免感到格格不入。   他的故事也让人反思，教育究竟该如何看待“神童”，如果只是一味追求速度，很容易在学业之外留下空白，学会学习是一方面，学会生活、学会和同伴相处同样重要。   苏刘溢的成长经历就是一个典型案例，他在学术上领先同龄人，但在心理和社交层面却没有同步发展，当这种不均衡被放大，就容易让人觉得他“掉队”了。   但如果换个角度看，他如今在科研岗位安稳发展，保持着对计算机的热爱，并不是一件坏事，也许他没有成为世人期待中的天才科学家，但至少他找到了属于自己的位置。   所谓的“损失”，或许不是人才的流失，而是社会缺少了一套能够真正匹配特殊个体的教育机制，如果当初有一种既能满足他学业进度，又能保护他心理成长的路径，也许结果会不一样。   所以，这个故事的核心并不是一个孩子的起落，而是我们如何理解教育，天赋是上天给的牌，怎么打是个人的选择。   对苏刘溢来说，他的人生轨迹证明了：教育的目的，不只是培养分数领先的人，更是让人能够自在成长，神童也好，普通孩子也罢，最终能否幸福，不取决于光环的长短，而在于能否走上适合自己的路。   信源：百度百科——苏刘溢