被认定校园欺凌者不得进入省级普高：霸凌和升学挂钩了，还有人敢欺负同学吗？
“校园欺凌”，因隐蔽性强、难以取证等原因，长期被忽视，难以被发现，一个直接后果就是，欺凌行为无法得到及时干预，欺凌者也不会受到“惩罚”，如此共同构成治理“壁垒”。
近几年，多地试图以刚性政策扭转颓势。比如，今年3月，四川省德阳市推出一项中考招生新政，将校园欺凌纳入初中毕业生综合素质评价体系，学生一旦认定为“校园欺凌”，便无缘省级示范性普通高中。不仅升学会受到影响，认定结果还会记录在学生档案中。
从已经实施的地区来看，这样的认定，并不会轻易启动。据媒体报道称，实施至今，成都尚未出现因校园欺凌被取消推荐资格的案例；近五年内，德阳市同样未接到校园欺凌上报案例。
过度处罚，或者大事化小，二者都可能陷入误区。
当下，人们对于校园欺凌常常抱有朴素的认知，认为“坏人就应该得到应有的惩罚”。但中南大学公共管理学院副教授雷望红认为，“要惩戒到位，既要堵又要疏，要遏制欺凌者的欺凌心理，同时也要疏导其如何不再去欺凌”。
公益机构光合行动青少年教育发展研究院的创始人沈旭表示，处理校园欺凌不能仅停留在简单的“解决冲突”。欺凌涉及双方的价值观和能力不对等，那么，施暴者就需学习如何看待强弱，用健康方式证明自我价值；受害者则要建立维护尊严、保护自己和表达情绪的勇气。这才是处理欺凌的关键。
治理欺凌需超越惩罚思维，建立“补偿原则”。在提高能力的情况下，欺凌者还需要承担责任，学习修复被破坏的关系，而学校要创造允许表达不满的渠道。这要求师生、家长之间建立充分信任，让学生敢于吐露困惑而不必担心被批评。（南风窗）
