学习是一件非常个性化以及非常私人的事情。
我高中时，文科有摘抄本，理科有笔记本。笔记记得清清楚楚，还会用三角和小星星标上重点、难点、易错点和难度系数等标识，在同学中很受欢迎，经常有人借走参考。
后来我回老家收拾东西，还把这些本子拿回家给孩子看，心中自然有“你看这样很好，你要不要学一下“的想法。孩子只是表达了一下惊奇和佩服。
仔细想了想，孩子从小到大，从小学到初中，作业的完成程度从量到质都比较普通，很多能不做就不做，能少做就少做，大家都会有的“偷懒“的特征十分明显[允悲]高中6选3，很多作业不写或没有写完，老师只是提醒学生，连家长都不会找，有点随你的便的意思。
摘抄本、错题本、整理知识体系，有过，不是父母要求的，是自己主动完成的，但不是全覆盖。印象深刻的有小学三年级的英语单词phonics整理，初中厚厚一本英语用法和句型的摘抄、初二连题目都完全手绘的几何错题本、初三一整本道法知识体系整理，高中的按主题分类的中英文作文素材整理、高中历史的主题整理等。他不是在我的监管下进行的，也没有有意要给我展示求表扬，只是做了自己想做的事情。
就是“我只乐意干我自己想干的，谁也不要要求我，强加给我的我不干。“
高三的时候，进入总复习，我问他，有没有笔记，答曰，没有；有没有错题本，答曰没有；那你怎么复习，答曰怎么就不能复习了[哼]
我也曾妄想，如果坚持一些东西，会不会结果更好。
答案是：这可难说。首先，这个孩子自我意识比较强，我布置不了妈妈牌作业，强压就会一跳三尺高。其次，也许作业全部写完，就没有时间干别的了；也许所有的学科都按部就班的有笔记、摘抄本、错题本，那可能…………会累死。
