中国人民大学教授金灿荣呼吁：“建议取消中考，中小学学制缩短为 10 年，并实行十年免费义务教育！珍惜孩子们宝贵的青春！ 凌晨五点半一些家长们的手机闹铃准时响起，他们只能蹑手蹑脚地起身，生怕吵醒正在熟睡的初三或高三的孩子。 这样的场景几乎成了中国千万个中产家庭的日常，从小学入学开始补习班收据、课外作业本和心理咨询记录，构成了这个时代最典型的教育图景。 金灿荣教授在公开演讲中直言：“中考就像一台精密的筛选机器，将15岁的少年按分数分成三六九等，而那些‘开窍晚’的孩子，还没来得及努力就被淘汰了。” 数据显示我国初中生日均作业时长超过3小时，睡眠达标率不足30%，心理健康问题检出率高达24.7%。 在深圳某重点中学，近七成学生从初一开始参加课外辅导，家庭教育支出占收入40%以上。 这种压力传导至更小的孩子，小学低年级学生已经开始刷题艺术、体育等“副科”沦为鸡肋，教育正在异化为一场违背成长规律的“拔苗助长”。 其实学制缩短并非新鲜议题，早在1949年我国小学教育曾长期实行5年制，20世纪80年代中学阶段也曾短暂推行过5年一贯制。 2025年全国两会期间全国政协委员张改平提出将现行12年学制压缩为10年（小学5年+初中3年+高中2年）并配套课程整合、职业教育分流等措施。 这一提案迅速引发热议，支持者认为此举可让年轻人25岁左右博士毕业，为社会贡献更多黄金期，反对者则担忧学制压缩可能导致知识掌握不扎实加剧城乡教育差距。 学制改革看似简单实则牵一发而动全身，现有师资队伍中45岁以上教师占比超60%，其知识结构和教学方法难以适应高强度压缩课程。 中西部县域中学连标准化实验室都未普及，若全国推行学制压缩，偏远地区学生与城市学生的差距可能从“量差”变为“质差”。 在村镇的学校中还在用黑板粉笔教函数，而城里学校已用VR模拟天体运动，这怎么同步缩短学制？ 更严峻的是职业教育体系尚未完善，当前中考分流后职校生升学率不足10%，企业招聘时仍存在“学历歧视”。 若取消中考50%的初中生将涌入高中，但优质高等教育资源有限，高考竞争可能从“千军万马过独木桥”升级为“万里长征”。 这种现实困境让学制改革充满伦理考验，支持者强调教育公平：若所有孩子都能完成10年义务教育，农村学生将有更多机会通过高考改变命运。 反对者则担忧过早就业风险，16岁的高中毕业生心智尚未成熟，可能沦为“低龄打工人”。 教育改革的终极目标不应是机械调整年限，而是重构教育生态，麻省理工学院研究指出2030年后人类教育核心将是培养AI无法替代的批判性思维与情感共鸣能力。 金灿荣教授的提议如同投入湖面的石子，缩短学制或许能缓解短期压力，但若缺乏课程重构、资源均衡等配套措施，改革可能沦为另一种形式的“教育军备竞赛”。 真正的教育公平不在于统一划齐的起跑线，而在于为每个孩子提供适配其天性的成长路径。 当我们在讨论学制长短时，更应关注教育的温度，让每个孩子都能在阳光与风雨中，找到属于自己的绽放方式。 信源：惠州日报2024-12-23——人大教授建议取消中考 金灿荣建议：义务教育延长至10年
