学校“末位淘汰制”---一场病入膏肓的内卷闹剧 2025-2-1612:24

学校“末位淘汰制”---一场病入膏肓的内卷闹剧 2025-2-16 12:24 近日，开学之初学生们都还没有到校，温州一个小学的老师开学之初之却在教室里自杀了，我大致可以想到压倒她的最后一根稻草是什么，媒体说是校长的“末位淘汰制”，40多岁的语文老师被各种压力压的喘不过气，选择了逃离。首先我觉得赏优罚劣没问题，但盲目地说“末位淘汰制”那就是一种病态的内卷！ “末位淘汰制”太扯了，比如其他班平均人人100分，只有一个班平均99分，你给淘汰了，这叫“无脑内卷”！ 在教育的大舞台上，“末位淘汰制”就像一个不速之客，堂而皇之地闯进了各类学校，从小学到中学，甚至高等学府，都试图用这看似“公平”的规则来激发教师的工作热情，提升教学质量。可事实呢？它更像是一剂猛药，非但没有治好教育的“顽疾”，反而让整个教育生态陷入了一种病态的内卷漩涡，而真正该被淘汰出局的，恰恰是那些挥舞着“末位淘汰”大棒的管理者。 一走进校园，你就能感受到那股被“末位淘汰制”催生的紧张氛围。教师们每天就像上了发条的机器，被教学成绩、学生评价、各类考核指标驱赶着，一刻也不敢停歇。为了不成为那个被淘汰的“末位”，大家都在拼命地加码。 课堂上，本该是知识的盛宴，是思维碰撞的舞台，如今却被填鸭式教学占据了主导。老师们为了能在考试中让学生取得好成绩，不停地往学生脑袋里塞知识，完全不顾学生是否能消化吸收。课后，他们更是开启了“加班模式”，给学生布置大量的作业，牺牲自己的休息时间批改作业、辅导学生，甚至还会利用各种课余时间给学生“开小灶”。 这种疯狂的竞争不仅让教师们身心俱疲，还严重影响了教育的本质。教育，本应是一场温暖的陪伴，是点燃学生内心求知火焰的过程，是培养学生健全人格和创新思维的旅程。可现在，在“末位淘汰制”的重压下，一切都变了味。教师们不再有时间去关注学生的兴趣爱好，不再有精力去挖掘每个学生的独特之处，只是一味地盯着成绩，将学生当作了提高自己教学排名的工具。 再看看那些管理者，他们看似站在教育改革的前沿，以“末位淘汰制”为武器，想要打造一支“精英教师队伍”。可实际上，他们才是这场病态内卷的始作俑者。他们把教育简单地等同于企业管理，认为用这种残酷的竞争机制就能提高教学质量，却忽略了教育的特殊性和复杂性。 在真正优秀的教育理念中，教师需要的是专业的引领、温暖的支持和合理的评价。管理者应该深入教学一线，了解教师的教学困境，为他们提供教学资源、培训机会，帮助他们提升教学水平。而不是坐在办公室里，看着冷冰冰的考核数据，轻易地决定一位教师的去留。 而且，所谓的“末位”评定标准往往也是漏洞百出。一次考试成绩的波动，可能就会让一位教学经验丰富、深受学生喜爱的老师成为“末位”候选人。学生的基础不同、学习能力不同，这些客观因素都没有被充分考虑进去，仅仅用单一的标准来衡量教师的工作，这公平吗？ “末位淘汰制”还在学校里制造了一种不良的竞争氛围。教师之间不再是互相学习、共同进步的伙伴，而是变成了竞争对手。大家都小心翼翼地守护着自己的“教学秘籍”，生怕被别人学去，影响自己的排名。这种“窝里斗”的局面，严重破坏了学校的和谐氛围，让教育变得功利而冰冷，所谓的“末位淘汰”成了虐杀霸凌老师的恶魔无形杀手。 是时候让“末位淘汰制”从学校里退场了。我们要重新审视教育的本质，回归教育的初心。管理者们应该放下手中的“大棒”，拿起“橄榄枝”，用爱和关怀去激励教师，用科学的管理方法去提升教育质量。让教师们在一个宽松、和谐的环境中工作，让他们能够真正地享受教育的乐趣，用心去培养每一个学生。只有这样，我们的教育才能焕发出新的生机与活力，才能培养出更多有理想、有担当、有创新精神的人才。