突破口在于改变教师角色定位，教师只是方法的指导者和习惯的培养者，让孩子多读多写。 教师只能讲读写方法，并督促学生按正确的方法实践，并养成习惯，最终不再需要教师。 教师要弄清怎么读写的方法，就不是容易的事，足以探索一辈子也不一定完全清楚。 读什么作品？只有读表现爱的文学经典，才能启蒙自爱和爱的觉醒，建设心灵世界；读仇恨的作品不仅无益反而有害。比如，《简·爱》《大卫·科波菲尔》《红楼梦》《战争与和平》等。 怎么读就非常复杂，非得教师成为阅读的内行，才能研究出切实有效的方法。比如，含英咀华是深度阅读的重要方法，批注和写作阅读评论是培养爱和思想最重要的策略。 写什么？写自我，用笔探索自我生命，培养认识自我的文化智慧，是非常重要的策略，写作热情才诞生，写作才成为重塑生命的人生实践。
