“六个具体抓手”着力打造优秀班级。 第一个抓手：排座位自由组合，宏观调控。 在学生座位的安排上，我们倡导自由组合的方式，同时进行必要的宏观调控。让学生自由组合座位，能够充分尊重他们的意愿和个性，促进同学之间的交流与合作。自由组合意味着学生可以根据彼此的性格、学习习惯和兴趣爱好等因素，自主选择同桌和邻座，从而形成更加和谐、积极的学习氛围。 但完全的自由可能会导致一些问题，这就需要宏观调控来发挥作用。教师需要从整体布局出发，考虑班级的纪律、学习互助的效果以及学生的视力等多方面因素。 如，对于一些自律性较差的学生，可能需要将他们安排在较为安静和有良好榜样的区域；对于视力不佳的同学，要适当调整座位以保证他们能够清晰地看到黑板。 通过自由组合与宏观调控相结合的方式，既能满足学生的需求，又能保证班级秩序和学习效果的最优化。 第二个抓手：学生的管理要坚持圈层效应，结伴前行的原则。所谓圈层效应，就是让学生在班级中形成不同的小圈子，每个圈子都有其独特的特点和优势。这些圈子之间相互影响、相互促进，共同推动班级整体的发展。如，学习成绩优秀的同学可以组成一个学习互助圈，共同探讨难题，提高学习效率；兴趣爱好相同的同学可以组成一个兴趣小组，开展丰富多彩的活动，培养特长。 鼓励学生结伴前行，让他们在学习和生活中互相支持、互相鼓励。结伴的同学可以一起制定学习计划，互相监督，共同进步。 第三个抓手：分层管理，因材施教；偏爱后进生，关注中等学生，严爱优等生。 对于后进生，要给予更多的偏爱。要深入了解他们的困境，找出问题的根源，给予他们更多的关心和鼓励。为他们制定个性化的学习计划，提供额外的辅导和支持，帮助他们逐步克服困难，建立学习的信心。在评价他们的进步时，要更加注重过程而非结果，及时肯定他们每一个微小的进步，让他们感受到老师的关爱和期待。 对于中等学生，要给予充分的信任。帮助他们分析自身的优势和不足，引导他们制定合理的学习目标，并提供适当的指导和资源，激发他们的潜力，促使他们向优等生迈进。 对于优等生，要严爱结合。要对他们严格要求，提出更高的标准和挑战，防止他们满足于现状。也要关爱他们的身心健康，关注他们在学习压力下的心理状态，引导他们全面发展，不仅在学业上出类拔萃，更要在品德、社交等方面成为榜样。 第四个抓手：遇事冷静，情绪激动时不做决定，冷处理会更科学更理智。 当面对学生的错误或冲突时，很容易因为一时的气愤而情绪激动。在这种情绪状态下做出的决定往往是不理智的，可能会导致不良后果。 因此，要学会遇事冷静。让自己的心情平复下来。给自己一些时间思考问题的本质和根源，分析各种可能的解决方案。冷处理并不意味着忽视问题，而是以更加理性和客观的态度去对待。冷静之后，再与学生进行沟通和交流，了解他们的想法和感受，共同探讨解决问题的办法。 第五个抓手：让每个学生肩上都应该有责任。 为了培养学生的责任感和自主意识，要让每个学生都承担一定的责任。让他们明白自己是生活和学习的主人，而不是被动的接受者。 如，通过轮流承包“值日班长”的职责，让学生体验管理班级的不易，学会关心集体、维护秩序；抄写“每日格言”，能够培养学生的书写能力和对名言警句的理解；主办“班级日报”，锻炼学生的写作、编辑和团队协作能力；教唱“每周一歌”，展示学生的才艺，丰富班级文化生活；收发各学科每日作业，培养学生的细心和责任心；检查学生学习情况，促使他们相互学习、共同进步。 只有当学生真正把学习和生活当作自己的事情，他们才会发挥出最大的潜力，不断追求进步，实现自我价值。 第六个抓手：学生给自己确立“座右铭”。 座右铭分为三个部分： 第一部分是自己最崇拜的人的名字或照片。他们的成功经历和优秀品质能够为学生提供强大的精神动力，激励学生不断追求卓越。当学生在学习和生活中遇到困难时，想想自己崇拜的人是如何克服困难的，就能够从中汲取勇气和力量。 第二部分是自己要追赶的本班同学的名字。通过确定一个身边的榜样，学生能够更清晰地看到自己与他人的差距，激发他们的竞争意识和上进心。 第三部分是针对自己思想弱点写一句医治的格言。每个学生都有自己的不足之处，这句格言就像一面镜子，让学生能够及时发现自己的问题，并努力加以纠正。 通过确立这样的座右铭，学生能够在精神上得到充电，激发全班同学追赶超越的热情，同时学会自我完善，不断提升自己的综合素质。
