孤独的人格与学业局限。 孤独而倔强的人格，往往不易接纳任何新事物，本能地质疑与拒绝，缺乏试错勇气与挑战迎接新事物的能力。 通常意义：教学与引导需要的首要条件是学生因素准备悦纳。 而孤独倔强的孩子几乎永远关闭或半掩接纳别人信息通道。 这就是大多孩子的根本困境。 不愿意面对与接纳，所以无法理解，因为不想不愿意理解，所以没有情感与认知体验，没有体验，就无法产生情感共鸣，认知共鸣，没共鸣结果的学习过程。转瞬即忘，留存信息极少。 改善这个问题： 1，父母具有包容悦纳世界的开放心态与认知能力。孩子自然乐于悦纳世界，沟通信息，革新自我。 2，极力回避过度自我保护，怀疑人生，敏感，挑剔，抱残守缺的认知状态。 用一种输得起一切的底线，去面对赢一切的能力。 所有的事情一开始就质疑与回避，失去乐趣与好奇心。体验与共鸣的可能性都不太可能产生。 3，养成内心欣赏别人优点的生命取向。养成赞美与感恩的人格特征。孩子自然具备与他人，环境的和谐共鸣力。 达不到共鸣的情感是枯萎的。 达不到共鸣的环境是焦虑与孤独的。 达不到共鸣的教育教学养育引导是冷寂对立矛盾而内耗的。 没有共鸣特征的人生既不可能幸福快乐，更不可能成长更新具备良好的核心价值。心理发展与教育 疗愈，厌学 自我教育与提升 心理时代学 自我教育与提升 心理健康与成长 心理洞察分享 ！从心态到知识 谈谈内心的成长 心理学认知升级 积极心理学启示 疗愈，厌学
