其实，对于孩子们而言，世间万物皆可成为他们的玩具，处处充满了探索与乐趣 只要孩子们能沉浸于玩耍之中，并从中获得无尽的快乐与满足，这对他们的大脑发育便是极佳的促进。 我们对待孩子的“玩”应持有一份纯粹，不必过于功利。并非只有热衷于益智玩具的孩子才称得上聪明。 然而，值得注意的是，虽然有些玩具能给孩子带来欢乐，却并不一定都是有益的，比如手机和电视。 以下三种玩具，我们可以更多地提供给孩子： 大自然的馈赠 人为何要亲近自然？脑科学家指出，人在感受美好时，大脑的某个区域会异常活跃——《通往幸福的教育》。 随着现代物质生活的丰富，商场里的玩具琳琅满目，儿童游乐场随处可见。但孩子们最钟爱的玩具，往往隐藏在大自然之中。 将孩子置于大自然，你会发现他们仿佛是大自然的孩子，能发掘出无数种玩法： 与水嬉戏，在小溪中翻开石头寻找螃蟹、蝌蚪，捞鱼抓虾；在大海边追逐浪花，捡拾贝壳。 与沙土为伴，哪怕没有挖沙工具，孩子也能捡起一根棍子，乐此不疲地挖掘，用沙子堆砌城堡，制作蛋糕，插上树枝当蜡烛，再点缀几片树叶。 与花草树木共舞，孩子们无一不爱揪树叶、拔草。在他们眼中，树叶和草能变幻出无数场景，成为恐龙的粮食或装食物的盘子。 与风共舞，将风筝交给风，让它翱翔于蓝天白云之间，自己则紧紧拽着风筝线，等待风的信号。风强时，使劲放线；风弱时，欢快奔跑。 与雪同乐，堆雪人、打雪仗，在雪地上尽情玩耍。 与昆虫为友，蚂蚁、西瓜虫、蜜蜂等昆虫，在大人眼中或许微不足道，但在孩子眼中却是神秘的宝藏。他们会因找到一只蚂蚁而欢呼雀跃，瞪大眼睛仔细观察。 别把孩子束缚在“玻璃罩子”里，用规则束缚他们的天性。即便不带玩具出门，孩子也能迅速与大自然中的玩伴打成一片。 放松、自由、快乐的感受，是孩子大脑和身体发育的重要推动力。 纪录片《国家地理》中，许多编辑都拥有属于自己的原生态小花园，对植物、昆虫的特点和习性了如指掌。他们对自然的热爱，最终转化为一生的事业。他们的谈吐从容不迫，这或许正是长期浸润在大自然中获得的安宁与平静。 因此，如果要选择一种有利于孩子健康成长的玩具，大自然无疑是首选。 家中的废旧物品 许多父母都有这样的感受：花大价钱买的玩具，不如一个塑料袋或一包抽纸巾好玩。 在纪录片《他乡的童年》中，芬兰幼儿园里的玩具几乎都是孩子们从家里带来的废旧物品。锅碗瓢盆、塑料瓶等在我们眼中是“破烂儿”，但在孩子们手中，却能充分激发他们的想象力和创造力。 在低幼阶段，不必给孩子买太多玩具。我们可以将家里的生活用品提供给他们玩耍。 我儿子小时候最喜欢往厨房钻，因为厨房里有许多锅碗瓢盆能发出声响。我索性给他两个盆和一个勺子，再装一些大米和豆子，让他舀来舀去。他可以从这个盆里舀到另一个盆里，或者把大米里的豆子挑出来；也可以用手抓起一把米，看着米从指缝里慢慢漏出去。大米玩腻了，就给他几个荷兰豆，让他剥豆子。这种抠抠摸摸的玩法，他能安静地玩上好几十分钟。 我家的沙发垫子、梯子、洗脸盆、枕头等，都是儿子的玩具素材。我时常惊叹于孩子的想象力，他们能把任何东西变成玩具。 这种玩法的好处在于能充分激发孩子的想象力和创造力。他们能自由自在地利用手边的东西进行游戏创造，玩得不亦乐乎。当然，弊端也很明显：家里可能会变得乱糟糟的，增加了我们的劳动量。 家长DIY的玩具 如果家长有时间和精力，也可以利用废旧物品自制一些小玩具，孩子们同样会非常喜欢。 比如，可以制作一个存钱罐。先做一个留有一条缝的封闭纸盒子，再剪一些圆形和长方形的纸片，让孩子拿起纸片塞进去。在塞的过程中，孩子会发现圆形的纸片很容易塞进去，而长方形的纸片只有竖着拿、从短边塞才能进去。 再比如，可以模仿蒙氏形状嵌板制作一个玩具。剪一些不同大小的圆板，让孩子自己去尝试放进正确的圆洞里。 或者在一个盒子背面扎一些小孔，用棉签当做西瓜子，让孩子去插洞洞。这样既能锻炼孩子的精细动作和手眼协调能力，又能让他们享受玩耍的乐趣。 在满足以上几种玩具的前提下，我们再考虑给孩子补充一些益智类玩具。 在很多父母的期望中，玩具必须经过精心设计、巧妙构思，能够开发孩子的大脑。他们误认为只有让孩子更聪明的玩具才算得上是“好玩具”。 因此，我们能看到，只要玩具简介上带有“益智、获奖、激发大脑潜能”等广告词，就能迅速吸引家长的眼球。 这类玩具固然有益智的作用，但如果我们过于追求“益智”的目标，反而会适得其反。当孩子无法玩耍时，我们会生气、着急、愤怒，认为孩子连这么简单的玩法都不会，是不是智商不够高？ 在这样的情绪下，益智玩具带给孩子的就不再是快乐，而是挫败感。
