不能眼看着，孩子作文停在“流水账”阶段

我是个靠码字谋生的妈妈，能HOLD住大台的纪录片文案，曾经以为儿子写作也应该天然的好。 · 一直到小学四年级，水平还停留在“流水账”阶段，才开始慢慢承认 “我会写”和“他会写”之间的壁垒，开始研究能让儿子自己独立、自主写出有结构、有细节的好文章的方法。 · 两年来收获不小，写作文基本不用我操心，自己能写的有模有样了。今天分享一下小小的经验供大家参考。 · 一、打通阅读和写作之间的壁垒－阅读变成亲身体验 · 读过一些书的孩子依然写不出生动的细节，大概原因是在大脑里没有形成“素材”变“下笔”的闭环真的挺难。 · 我们从四年级开始有道博闻的读写课，我找到了打通的办法。有道博闻的SIR们每周带孩子们云游一座城市，比如云游壶口瀑布那一期，带孩子们感受了“千里黄河一壶收”的气概，再带他们思考把自己想成滔滔不绝的黄河水，在这个地方经历艰险、最后成了壮阔的瀑布，写成关于“自己的舞台”主题的文章。 · 其实就是把自己融入进阅读过的素材里经历、想象，下笔的时候才能成为自己的东西，才有真情实感，细节自然而然就出来了。 · 二、找到适合孩子的方法，免去无效“瞎写”； · 以前的写作训练就是根据课本的题目训练，布置下来就写，最多引导一下思路，一篇两篇弄下来，水平还是停在原地。 · 有道博闻读写课的方法值得借鉴，先从经典的名家作品解析开始， “法事情人”精读法，从修辞手法、事情描写、思想感情、人物特点四个角度理解，分析为什么这么些，然后再进行仿写。 · 还有“miao变作文法”，同一篇文章从不同的角度切入就可以巧妙的为不同作文题目所用这其实不是什么捷径，而是让孩子找到好例子的“坐标”，在正确的位置，慢慢孩子自己就能写出“范文” · 三、一定要注重每一次作文的修改，别让孩子“白写了” · 我们都清楚数学改错的重要性，对写作的修改却普遍不重视，写了不往好处修改，和不写没什么区别。 · 让人省心的有道有伴读服务，不限次批改，我现在一般是自己先粗略修改，再发给有道的SIR批改，是真正的精批。针对他们针对性的建议再修改、打磨，最后变成属于自己的“范文”。 · 批改的过程很重要，孩子可以很清晰地知道自己的弱点，往哪个方向修改才能让文章更靠近“一类”，一篇的修改比盲目写很多篇收获都大。 · 大家可以参考上面三个方法，也可以直接把孩子的写作交给有道博闻。