我是七十年代的人，我们那个时候村庄是能培养孩子的。
那个时候农村虽然穷，教育条件也差，可村庄里有一套免费的人才训练系统：
大点儿的孩子经常带着小孩子玩，十几岁的带着七八岁的上树、抓鸟、下河、抓鱼、放牛、偷瓜、结伙、打架。
一个孩子还没进入社会，就已经在村里经历了：
当小头头的、跟班的、挨欺负的、调解矛盾的、组织行动的、负责殿后的，各种人生角色的置换锻炼全搞定。
这叫混合多打。也叫智慧梯次开发。
一个6岁的孩子跟13岁的孩子玩，他必须努力听懂13岁孩子说的话，明白他的眼神和意思，必须学会判断对方的脾气，做到会察言观色，也得接受自己在队伍里的位置；
不然真的会挨揍。
一个15岁的孩子带着一群小孩出去，他要安排谁拿东西、谁负责望风、出了问题怎么把人捞出来带回去。
这些事情在大人眼里都是瞎玩，但在孩子身上却是一整套领导、协作、谈判和风险识别、危机判断训练课程。
村里孩子过去没有老师教组织能力，他们却每天都在组织；
村里孩子过去没有专家教人情世故，他们却每天都在练习；
没有人给他们专门开情商课，他们为抢一块泥巴窝窝、分几个果子、决定谁先玩的时候，都在察言观色研究人心；
也没有人教他们如何处理冲突，他们今天打完架，明天还得一起上学去。因为村里就那么几个伙伴，谁也没有拉黑谁以后再换一群朋友的条件。
冲突不处理好就不得安生。就不合群。
这种环境会把孩子练得很皮实！
这种环境会把孩子练得有能力！
这种环境会把孩子练得情商也不低！
他受了一点委屈不会立刻崩掉，更不会得现在孩子最容易得的什么抑郁症！
那玩意儿根本就没有生存发展的机会。抑郁个鸟，好好活着都容易掉队。
被大孩子拒绝以后会换一种方式加入，摔进沟里得先想办法自己爬出来，闯了祸以后还要和伙伴商量怎么向父母解释、怎样把事情摆平不至于挨揍；
并保证自己还能从家里出得来屁股不肿。
他每天遇到的都是活人，活人不会像手机程序一样顺着他的喜好运行。
他每天接触的都是具体事例，具体问题具体分析这门活儿玩儿得贼溜。
过去农村孩子知识面窄，进入城市以后却能很快适应社会，工地上谁能说了算，车间里谁值得跟，老板哪句话是客气，哪句话是在警告提醒，他看几天就能明白个八九不离十。
然后按照小时候训练过的办法对付，大概率他很快就能搞定。
脑瓜子灵活的，不长时间混个小领导没有一点儿问题。
因为这些东西在村庄里已经学过，只是村里的领头孩子换成了班组长，爱告状的伙伴换成了办公室里的王黑妮，争地盘的换成了争岗位。过去使绊子的小豆子如今换成了满嘴金牙的赵老五。
如此而已。
现在的农村还剩什么了呢？
村庄倒是还在，但托住孩子成长的土壤，孩子生活需要的那个社会已经没有了——被生生抽走了。
青壮年外出务工，村里只剩下了老人和孩子，甚至孩子也被带走或寄宿，村庄失去了“中间一代”的示范与陪伴。
村中小学大量消失，孩子从小就要去乡镇或县城寄宿，村庄不再是教育的载体。
方言、民俗、手工、农耕知识不再被传递，孩子对村庄的认同感变得极低。
人走了，孩子没人陪。学校少了，童年圈子散失。
文化空了，精神土壤扔了一地。教育变了，只剩下了考试分数这一条路子。
稳定的同伴、长辈和公共空间，合作、表达、抗挫、见识这些“试卷外的能力”，都不再有获得锻炼的机会。
原本要同村一起玩、一起长大的伙伴群体消失了！
能干的大孩子进入县城读书，村里留下老人和几个被严格看管着的小孩。
过去一群孩子沿着河沟能跑一天，现在：
奶奶担心摔伤；
爷爷担心出车祸；
学校担心承担责任。
孩子放学后被直接接回家：门一关，手机一拿，一天就这样在关禁闭似的环境中一天一天一天一天苦熬着长大。
一个村里即使还有几个孩子，他们的年龄、上学时间和家庭位置也分散，无法再形成稳定的梯次群体，无法再混合在了一起。
没有大孩子负责制定规则了；
没有小孩子跟着模仿了；
也没有一群人为了同一场游戏连续争执几个月了。
更没有孩子组织干架搞对抗演习了！
孩子接触最多的人只剩下同龄同学、老人和能把孩子眼睛看坏的各种手机屏。
苹果的、VIVO的、小米的、OPPO的、中兴的、华为的、魅族的、红魔的……
同龄同学提供的训练非常有限：
因为所有人年龄相近，理解能力接近，生活经验接近，眼睛打游戏打的近视也接近。
学校又把他们放进了统一规则里，上课听老师的，放学各回各家各找各的爷爷奶奶要手机打、打、打。
大家不用共同生火、找路、分配吃的；
大家也不用照顾更小的孩子，学习团队精神。
能产生复杂协作的事情被成年人全部都拿走了。几乎一个都不剩。
老人最在乎的是安全，孩子出事了不好向儿子媳妇交代，
于是：别出去；
于是：别碰水；
于是：别爬高；
于是：别跟坏孩子玩，别……
孩子只要安静的坐着啥也不干就是个好孩子，这种情况贯穿了整个留守儿童的整个灰暗的童年整个童年阶段。
孤独——有时候甚至会陪伴很多人一辈子。即使长大了也摆脱不出去。
感觉人生没意思——也有的会如影随形般的窒息不少人的整个一生。
是的——一辈子！
是的——整个一生！
农村孩子以前那种野外探索、群体合作和解决麻烦的能力，被训练成了听话、不惹事和待在家里成了安安静静的乖孩子。
手机于是——趁虚而入！
它们刚好填满了孩子所有空出来的时间和精力：
游戏给孩子设定好了任务。
短视频根据他的喜好连续推送。
他在屏幕里每天能看见几百个人，却不需要说服任何人，也不需要照顾任何人的感受，视频不好看就划走，队友让自己不开心就退出…………
现实中的伙伴做不到这一点，现实要求他忍耐、解释、妥协、等待和交流。
于是这样的奇葩情况就出现了：
一个九岁的孩子能说出国外明星、美国总统、游戏装备和网络热梗，但家门口哪条沟下雨会涨水，村里哪位老人会修机器，邻居家为什么发生争执，张家的鸡李家的狗，他却对此一无所知。
是的，一无所知！
两耳不闻窗外事，一心只会打游戏！一个小生命只能、只会安安静静的呆在爷爷奶奶的家里。仿佛被关了禁闭。
仿佛他根本就不是这个村庄的孩子；
仿佛他根本就不是这个村庄的人。
现在的情况基本是：
父母只负责在外地打工挣钱养家；
家里的老人只负责照顾孩子吃喝拉撒；
学校只负责学生考试学习书本文化；
三方似乎都完成了自己的任务。
但却没有任何一个人负责教孩子怎么进入一个陌生的群体、怎么与比自己强的人相处、怎么让别人愿意帮助自己、怎么在发生冲突以后还能继续合作继续把该干的事情干下去。
等农村孩子拼了命的靠念书考上大学，走向社会，他才惊讶的发现：
他面对的不仅仅有书本考试，还有：
社团要竞选！
比赛要组队！
实习要主动联系！
老师的项目是要自己去争取的！
同学之间交换信息也有门槛还要看情商这些东西！
工作上自己无论如何努力结果也不会如意！
世界上的人原来还分三教九流三六九等！
他文化成绩可以很好，但遇到这些没有标准答案的事情却只能站在原地——呆呆地等通知。
他文化成绩可以很好，但遇到这些没有标准答案的事情却只能站在原地——手足无措不明所以。
城里的孩子是可以花钱进篮球队、足球队、夏令营、研学活动、辩论赛、学生社团、儿童剧团、户外营地这些乱七八糟的组织和团体的；
你看着他们是在培养兴趣，其实里面藏着大量的群体训练，孩子要和不同年龄的人合作，要在陌生成年人面前表达，要服从教练，也要争取上场机会。
这些东西和我们小时候在农村的练习非常类似。只不过他们是花钱买的，而我们的则完全是免费。
但现在农村的孩子没有了这些东西。
这也就是为什么现在不少农村孩子考上大学到了城市，然后进入单位工作以后，虽然特别能干，但却始终爬不上去得不到好的岗位，争取不到好的待遇的真实原因。
不是农村的娃儿笨，是他从小接受的教育就是——听话和吃苦。
除此之外，没有任何别的科目。
遇到需要协调、说服、争取和组织人的工作，他们立刻会变得迟缓和无所适从。
因为他的成长环境一直只在训练独立完成任务，没有训练怎样让一群人跟着自己干。没有训练团队协作和更加复杂的东西。
没有人教育他如何去当一个好头头。
没有人教育他如何去汇聚很多人共同搞定一个项目。
现在的农村孩子也很早懂事，知道父母挣钱辛苦，所以不乱花钱；
现在的农村孩子也很早懂事，知道家里条件有限，所以不提要求；
但这种懂事主要发生在心里，没有转换成和同伴相处、解决问题、调动资源、搞定事情的真能力。
现在的孩子根本就没有早早进入我们小时候那样的社会。
我们小时候那样的社会才具有培养人锻炼人的真本事真能力。
现在的农村村庄——已经失去了培养孩子能力的原始功能。