课本选用的照片，取自东京奥运会女单半决赛，孙颖莎握拳庆祝，刚刚4比0把伊藤美诚横扫出局的画面。很多不了解完整背景的网友，第一眼就拿奥运女单决赛结果说事。他们记住孙颖莎是银牌得主，就提出疑问，决赛拿金牌的选手没有出现在教材，一个亚军为什么能够入选小学教科书。
教材面向全国小学生，课本收录谁，相当于给孩子树立学习的标杆，持有这种想法的网友，出发点并不算完全没道理。很多人固有印象里面，能够印进教科书的体育人物，必须是拿到最高金牌，职业生涯尘埃落定，不会再有变数的前辈。拿考试做个比方，不少家长看待课本选材，就像学校评三好学生，第一反应就是要看最终成绩单，拿不到第一名，好像就没有资格上榜。
翻看孙颖莎实打实的赛场数据，她的硬成绩放在整个女子乒坛都排得上号。孙颖莎连续四年守住世界第一的位置，是第一位完成世界杯女单三连冠的选手，WTT大满贯历史上第一个单打六冠王。世乒赛赛场，她成为唯一一个在女单、女双、混双、团体四项赛事，都至少两次拿到冠军的女运动员。把这些成绩摆出来，就算单纯拿战绩作为评判标准，孙颖莎也完全够得上入选教材的门槛。
编写教材的团队没有选用决赛画面，专门挑半决赛这场比赛，看重的不完全是奖牌结果，更多是比赛过程里体现出来的抗压品质。东京奥运会那一届，国乒刚刚输掉混双决赛，全队上下气氛压抑，日本媒体不断造势，大肆吹捧伊藤美诚状态火热，放出言论看衰中国女单。那时候孙颖莎才二十出头，第一次站上奥运会赛场，外界全部压力压到她身上。
那场半决赛第二局，孙颖莎3比9大幅落后，距离丢掉这一局已经很近。换成心理素质弱一点的选手，很容易心态直接崩盘。但她没有放弃，一分一分追打，硬生生连拿8分完成单局逆转，最后4比0拿下整场比赛。赛后李隼教练眼眶发红，直接表态，这场胜利不单单是女队需要，整个队伍都急需这场胜利稳住军心。要是第二局大比分输掉，后续比赛压力全部转移到其他队友身上，后面的局势很难预判。
网上另一部分反对声音，关注点不在奖牌，而是纠结孙颖莎属于现役运动员。他们的看法是，运动员职业生涯还没有走完，未来谁都说不准，万一之后出现状况，写进课本就会很尴尬。已经退役盖棺定论的老将，拿来做榜样会更加稳妥。
这种顾虑能够理解，但是这套教材并没有把老一辈运动员剔除出去，容国团、邓亚萍这些传奇依旧占据教材主要篇幅。把还在赛场拼搏的现役选手放进课本，本身算是教材编写思路上的一处改变。老师上课的时候，可以直接告诉孩子，榜样不一定全部都是已经写完人生结局的人，正在路上持续努力的人，同样可以拿来学习。
小孩子读书上学，难免会碰到各式各样的挫败。考试发挥失常，运动会比赛输掉，拼尽全力依旧拿不到第一名，这种情况每个学生都会遇到。如果课本里面的榜样全部都是一路拿冠军的传奇，孩子遇到失败的时候很容易产生落差，觉得自己永远达不到榜样的高度。孙颖莎这场3比9落后依旧咬牙追分的比赛，刚好可以拿来给受挫的孩子做参照。
现实生活里面，绝大多数普通人一辈子都拿不到第一名，也很难拿到属于自己的金牌。教科书如果只宣传夺冠的光荣，那大量努力过后依旧失败的孩子，很难从中得到力量。体育精神不全等于站上最高领奖台，落后的时候不肯认输，扛住外界压力拼到最后一刻，同样属于体育精神。竞技体育冠军名额只有一个，但是坚持拼搏的价值，每一个普通人都可以体会学习。
坚持教科书要严谨保守，优先选用已经退役、结局定型的功勋运动员，不应该冒险启用现役选手。课本传递精神比罗列金牌更加重要，看得见、正在拼搏的现役运动员，对当代小学生的感染力会更强。你更认可哪一方的看法。