近日，红网 “问政湖南” 栏目上一条实名留言，让 “老师不想当班主任” 的现象再次受到大家关注。湖南嘉禾县一所小学的老师在留言里直接说，现在大部分同事都不愿意接班主任的工作，“填不完的表格、开不完的班主任会、管不完的学生琐事”，已经严重影响到正常生活。

这位老师打了个比方：“领导出差，学校照样能正常运行，但班主任不在，班里马上就乱套了”，一句话点出了这个岗位的重要性，也说出了背后的沉重压力。

针对这个问题，嘉禾县教育局回应说，班主任是有补贴的，按照上级文件执行，每人每月至少 500 元，还会向上级反映，争取更好的待遇。但留言的老师透露，补贴要经过各种考核，扣完之后常常只剩 400 元左右，“有时候这点钱连去医院看病买药都不够”。

其实这不是个例，之前山东淄博、吉林镇赉等地也有类似情况，有些学校甚至要校长亲自去劝老师接手班主任工作，可见 “没人愿意当班主任” 的问题已经在不少地方出现了。

事情引发讨论后，网友们的看法很多，核心都围绕着 “付出和回报不匹配” 这个点。

支持老师的网友占了大多数。有网友结合自己的经历说：“班主任就像 24 小时待命的保姆，晚上十点还在回家长消息，凌晨起来处理学生矛盾都是常事”，觉得行政上的杂事和教学任务加在一起，把老师压得喘不过气。还有网友提起某 23 岁女班主任因为压力太大自杀的旧事，呼吁 “别让做教育的人先撑不住了”。

还有些网友理性提建议，直接指出制度有漏洞。不少人说 “400 块补贴根本配不上‘什么责任都要担’的工作”，学生不小心摔了、家长和学校有矛盾，这些事都让班主任当 “第一责任人”，班主任就是“背锅侠”。

有从事教育工作的人建议：“这种 “权力和责任不对等” 才是根本问题，得说清楚哪些是班主任该做的，哪些是行政部门硬派下来的活，界限不分明，只会把好老师逼走”。

在我看来，老师不愿意当班主任，不是 “不想奉献” 这么简单，其实是教育领域里多种矛盾长期积累的结果。《中小学班主任工作规定》里明确说，班主任应该是 “引导学生健康成长的人”。

但实际中这个角色早就变味了，他们既要当传授知识的老师，做好 “讲课、教方法、解疑惑” 的本职，又要当学校和家长之间的桥梁；还要接下各种行政杂活，填报表、办活动、评先进这些事占了七成精力，反而把教学变成了 “副业”。这种 “什么都要管” 的定位，早就超出了一个岗位该有的合理范围。

“事情钱少” 还只是表面，更让人受不了的是 “要担的责任没边” 带来的精神压力。学生在校内外出意外、成绩下降，甚至家里闹矛盾，都可能怪到班主任头上，让他们成为舆论里最先被指责的人。

但对应的，保障却跟不上，比如有报道称吉林镇赉县小学班主任每月补贴才 10 元，就算是嘉禾县的 500 元标准，也配不上 24 小时随时待命的劳动强度。

而且现在班主任队伍出现了一个怪现象，老教师躲着不做，年轻教师被迫接手。年轻老师和学生没那么多隔阂，但缺乏处理突发问题的经验，很容易陷入 “管不住、不敢管” 的困境；而老教师都退出了，管理经验也没法传下去。这种 “硬逼着新人上” 的方式，不仅打击年轻老师的职业信心，也会影响教育质量的稳定。