我们设置职称的初衷是什么？就是为了促进中小学生老师的专业成长，希望通过职称提升他们的教学能力、教学水平，从而带动我们教育质量的稳步提高。但时隔今日，我们发现，职称已经违背了初衷，很多地方甚至把它当成了一种福利，想倾向谁就倾向谁，可以说，现在很多老师的职称已经和教学没什么关系了。

近日有网友说：某乡镇中学共79名老师有48人已经评上高级。职称向农村教师倾斜已经不是一年两年了，为了吸引优秀教师到农村去，我们的教育早就把职称像福利一样送给了农村教师，很多地方早就规定，只要年限时间到，农村教师都可以晋升高级。

给乡村老师送福利当然是好事，但是把职称当成福利一样向农村教师倾斜，真的好吗？是不是偏离了职称的初衷呢？

照顾乡村教师是应该的，想办法留住乡村教师也是应该的，所以长期以来职称向农村教师倾斜大家也没意见，但问题是，这样的结果并不理想。

看看这些年，农村学校几乎快没学生了。为什么呢？为什么老师留住了学生却跑了呢？农村的老师都是高级职称了，为什么还留不住学生呢？可见，留住教师和留住学生是两码事。留住教师未必能留住学生，说不定还会加速学生的流失。

农村学校这些年学生流失严重有社会的原因，但肯定也有老师的原因。农村老师评个高级太容易了，可以说躺平就能评上，反正熬到时间自然就晋升了。哪怕教学成绩倒数？哪怕什么荣誉证件也没有照样评？如果真是这样，他们为什么还要努力教学提升个人的业务水平呢？

职称本身就不是什么福利，硬要把它当成福利送给农村教师，初衷是好的，但结果未必好，看看这些年农村的教育质量就清楚了！

一直以来，我们教育上的专家都认为，职称是提高教育质量的法宝。越是高级职称的老师水平越高，教学质量也越好，所以他们也应该享受最高的待遇。但看看农村的高级老师，是不是巨大的讽刺呢？

首先，他们的教学水平并不高，甚至还很差。和县城老师比比就清楚了，大多数老师的水平都比不上县城的老师。其次教学质量也不高，不然也不会有那么多农村孩子背井离乡去县城上学了。看看这些年，农村学校高级教师越来越多，教学质量却越来越差，是不是反差很大呢？

农村高级职称的泛滥，绝对是对职称最好的解释。由此可见，职称对教育教学的作用真没那么大，就算当成福利送给老师们也没用，照样提高不了教育质量。由此也充分说明，不是职称越高老师的水平就越高，职称已经和教育教学没什么关系了。

现在的学校离开职称好像都不会管理老师了，几乎所有的领导都在用职称拿捏老师，都在把职称当成学校的某种福利。

看看我们的学校，什么都和职称挂钩，继续教育、出勤、教学、班主任等等都作为考评职称的依据。只要老师们对什么有意见，学校领导都会用一句话回怼：“不同意取消当年评职称的资格”。很多领导都把职称当成福利，积极支教者，优先评职称；在一些活动中表现突出者，优先评职称。等等太多了，职称成了福利、待遇的代名词。

把职称当成福利，是违背职称的初衷的。职称从来不是福利，是对老师专业水平的认可。一个老师如果教学水平低下，就算舍己救人，也不能评为高级教师，可以发奖金，但不能发职称。所以职称向农村教师倾斜本来就不够科学，事实也证明，这样并不可行，虽然留住了教师，但留不住学生，更提升不了教育教学质量！

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