未来教育有几个特点:一是弹性化学习,未来不存在整个组织形态的教学。 二是跨学科融合,未来不会像今天的物理、化学……专业化学科教学,这是工业时代的产物,未来学习一定是跨学科融合的。

从教师的“教”为中心,转向学生的“学”为中心:个性化、定制化将会成为未来学习的主要形式,教师角色从过去处于中心地位,变成一个陪伴者、指导者、学习伙伴。传统的教学完全以老师的教为中心,未来教育将变成学生自我构建的学习为中心。

天津教科院基础教育研究所副研究员肖庆顺认为:“网络教学资源相比传统课堂教学的静态资源,具有丰富性、便捷性、交互性、趣味性以及低成本等优点”,这为实现我国各地教育公平发展提供了一种切实可行的解决方案。在数字化技术的支持下,可以构建起集虚拟影像、视频、动画、音频、图像、文献资料等数字资源,即使在教育资源相对匮乏的地区,也可以实现因材施教。

中国英语教育的每一次改革都没有摆脱依赖教师和教科书的“原始”逻辑。知识是通过学习获得的，技能是通过学习获得的，语言是一种技能，而不是一个知识体系，因此，获得语言的最佳途径是在母语环境中的大量输入和输出。

根据著名语言学家Swain于1985年提出的输出假说，单一的语言输入对语言习得的作用是有限的，只有输入+输出才对语言习得具有更多的正面意义。iEnglish智能英语学习解决方案储备数百位英美母语外教原声素材，引领孩子对书籍、视频跟读模仿，并配有“智能语音纠音系统”实时纠音，帮助孩子准确发音，像说话一样自然培养语感。同时孩子还能通过一些给英文电影、动画片段配音的活动来进行有趣的输出训练，劳逸结合达到更好效果。