引言：

在社会日益注重教育法治化的今天，一场引发广泛关注的教育体罚案件再度将我们的目光聚焦在校园中。教师因体罚学生而遭治安拘留，然而法院却裁定撤销处罚。这一案例涉及教育权、学生权益、法律规范等多重层面，引发了广泛的社会讨论。

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基本案情：

韩小会是贵州遵义红花岗区某校的班主任、语文教师。2019年11月14日上午，学生赵某因收错作业后哭泣，韩小会劝导无果，联系家长未到，遂将赵某喊到教室的后门外站立。期间，韩小会喊赵某进教室上课，赵某未进教室上课并一直哭泣。课间操时间，赵某未做操并继续哭泣，韩小会将赵某牵进教室劝说不要哭泣无果后，使用自己的塑料教鞭击打赵某，后赵某停止哭泣继续上课。下午放学，韦某到校接学生时，发现赵某有伤，反映至学校。

当日下午及次日，学校领导、韩小会向赵某家长道歉并与家长协商处理意见。因学校不能满足赵某家长提出的除名教师、调离教育系统、更换班主任等请求，赵某家长于2019年11月16日报警。遵义市公安局红花岗分局当日立案，委托进行伤情鉴定并开展调查。

经鉴定，赵某左颧部2处斜行软组织挫伤，左胸部1处斜行软组织挫伤，左大腿2处斜行软组织挫伤，面部软组织损伤鉴定为轻微伤。后红花岗分局作出行政处罚决定，对韩小会处行政拘留十日并处罚款500元。韩小会不服，向遵义市公安局申请行政复议。复议期间，暂缓执行行政拘留。后遵义市公安局复议作出了维持决定。韩小会于是向播州区人民法院起诉。

法院判决：

法院认为，本案中，学生在上课时因自己过错而长时间哭泣，影响教学秩序，劝导无效，教师应当采取适当措施予以惩戒，以维护教学秩序、促成学生健康成长。原告韩小会作为班主任教师，在劝导、罚站等方式均未能奏效的情况下，以教鞭击打方式体罚学生，超出惩戒的正常范围，违反法律规定，应当受到否定性评价，并承担相应法律后果。

同时，原告韩小会的行为系维护正常教学秩序、教育学生遵守行为规范的职务行为，系惩戒过度行为，其行为明显不具有殴打、伤害的故意。应当按照《中华人民共和国教师法》第三十七条规定“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”、《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条第二款规定“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”的规定受到行政处分。

本案中，韩小会体罚学生的行为明显不具有伤害故意，属于履行教育职责的职务行为，不属于治安处罚适用范围。被告红花岗区分局作出的行政处罚决定，忽略《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，适用《中华人民共和国治安管理法》对原告韩小会的职务行为作出治安处罚，适用法律错误，应当判决撤销。被告遵义市公安局作出的行政复议决定，应当一并撤销。

结语：

在这个案例中，我们看到了教育法规对于教育工作者行为的明确规定，同时也窥见了社会对教师在维护纪律和教学秩序中的困境。如何平衡学生权益和教师职责，是一个摆在我们面前的重大议题。

我们应当认识到，教育法治并非简单地对教育工作者进行限制，而是在规范中推动教育事业的发展。我们呼吁相关部门在治安管理中，要更加精准地判断职务行为是否适用治安处罚，以避免将正常的教育惩戒纳入不必要的法律纠纷。