在当前社会背景下，青少年的心理健康教育显得尤为重要，而学校和家庭是学生成长的两个主要环境，家校社共育的重要性也日益凸显。

家长角色从“配合学校”向“与校协同”转变，家庭教育从私人领域向公共事务转变，家校社合作从零散的要求向制度化建设转变等特征。

在教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中也提出，到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

家校社共育，即家庭与学校共同参与学生的教育与成长过程，是一种三位一体（包括学生、家长和教师）的教育模式。

通过家校社共育，学校可以更加深入地了解学生为学生提供个性化的教育方案。

同时，家长也能更加清楚地了解学生在学校的表现和学习情况，为家庭教育提供有力支持。

华怡心辰心育通区域版的推出，正是基于对这一需求的深刻理解和积极响应。

心育通区域版不仅集成了先进的AI技术和丰富的教育资源，更通过其独特的【内容市场】板块。

针对学生、家长和教师提供不同的心理学习资源和交流空间，满足家校社共育的不同需求，旨在共同促进校园心理健康数智化的全面发展。

内容市场

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心育通区域版有效整合和利用校内外专业资源，建立健全学校“家-校-社”三位一体心理健康服务体系，平台由学生端、教师端、家长端组成。

【内容市场】作用于心育通区域版，分别为学生、家长、教师三方提供针对性的心理健康文章、讲座、课件等资源内容，协助完善家校社协同联动的学生心理健康工作格局。

内容市场中的课程采用“AI+真人”教学模式，除了邀请国内知名心理专家授课，还运用人工智能和自然语言处理技术，用虚拟数字人制作出生动有趣的教学视频，创建互动教学场景。

AI数字人可以根据学习者的兴趣和水平，为其匹配适合的心理课程，并通过虚拟数字人技术，让学习者与专业的数字心理老师进行实时互动和学习，享受全新的心理健康教育。

学生端

畅游知识海洋，塑造阳光心态

据《2024儿童青少年抑郁报告》显示，超过30%以上的青少年至少共病一种其他心理疾病，其中睡眠障碍、强迫症是最常见的共病。

据北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布的《全国“双减”成效调查报告》及一项较新的学生学习压力调查报告显示。

约60%的学生表示在学习过程中面临较大压力，其中学习压力被认为是情绪问题（如焦虑、抑郁）的主要来源之一。

但当面临心理异常情绪时，一些学生可能无法准确识别和理解自己的情绪反应。

首都医科大学附属北京安定医院教授儿童精神医学首席专家郑毅表示：如果我们核心知识的知晓率到了80%的话，那大部分孩子可以得到早期的诊断和治疗。

因此在学生中进行心理健康科普及学习刻不容缓。

【内容市场】提供全学段学生心理课，多样化的心理课程和专家讲座，能让学生接触到丰富多样的心理健康知识。

采用“AI+真人”的教学模式，产出包括心理科普、情绪管理、学习压力应对等方面资源，旨在帮助学生建立正确的心理认知，提升自我调节能力，使学习既高效又有趣。

通过浏览和学习这些内容，学生们能够更好地理解自己的内心世界，理解自己的优点和不足，包括自己的情绪、动机、价值观以及行为模式等。

从而进行自我提升，培养阳光心态，迎接学习和生活中的挑战。

此外，学生还可以通过参与知识竞答等活动，在轻松愉快的氛围中掌握心理健康知识，学习如何应对日常生活中的压力和挑战。

这种寓教于乐的方式极大地激发了学生的学习兴趣，帮助他们在放松的环境中自我成长。

同时，这些内容也有助于学生识别自己心理问题的早期迹象，如焦虑、抑郁等。

通过及时寻求帮助和支持，学生可以预防心理疾病的恶化，维护自己的身心健康。

家长端

深入了解与亲子共学，赋能家庭教育

在《2024儿童青少年抑郁治疗与康复痛点调研报告》中特别提到：

超半数的患者曾求助家长，但仅有27.4%的家长在学生主动求助一次时就带其就医，学生在求助3次以上才就医的比例超过四成。

这个数据反映了家长在学生出现情绪问题时，往往不能及时察觉或重视，需要学生多次求助后才会采取行动，这凸显了家长在识别和应对学生情绪问题上的不足。

同时，这也提示我们需要加强家长对学生情绪问题的教育和指导，提高他们对情绪问题的认识和重视程度，以便更好地支持和帮助学生。

对于家长而言，【内容市场】不仅是了解和学习心理健康知识的场所，更是与学生共同成长的平台。

家长们可以找到关于家庭教育、亲子沟通、学生心理健康等方面的专业文章和视频，通过参与家长学堂中的课程和讲座，学习现代家庭教育的方法。

帮助家长们更好地理解学生的心理需求，掌握科学的育儿方法。

通过学习和实践这些内容，家长们将能够更加从容地面对学生成长过程中的各种问题，提升亲子沟通的质量，为学生的心理健康成长提供有力支持。

教师端

赋能心理教学，提升心育能力

《教师职业压力现状调研报告》指出，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响，其中29.4%的教师有轻度心理障碍，9.7%的教师有中度心理障碍，3.5%的教师已构成心理疾病。

72.1%的老师认为自己工作量超标，68.9%的老师想过提前退休。

而在《学校心理教师职业发展的困惑与对策》中提到，由于心理教师常常同时扮演多重角色，且社会对心理教师赋予了“神圣”甚至“零过失”的职责与要求，这导致了心理教师的工作压力较大。

因此，在华怡心辰心育通区域版的【内容市场】中，心理教师们不仅能够找到丰富的教学素材和案例，还能进行自我疗愈成长与专业提升。

【内容市场】资源包括心理健康课程教案、课堂活动设计、心理测试等。

通过运用这些素材和案例，教师们能够更加方便快捷的准备生动地心理课堂，呈现心理健康知识。

根据心理教师对各学段的心理教育需求和时间节点不同，【内容市场】每月定期更新心理教学资源。

内容主题/形式多样，如心理课件、课程/讲座视频、文章、班会主题活动策划等，为心理老师提供丰富的教学材料，解放教师双手。

提高学生的学习兴趣和参与度的同时实现精准教学，为学生的心理健康成长奠定坚实基础。

心育通区域版通过家庭、社会、学校三位一体的设计，将【内容市场】丰富化、专业化、个性化，实现了学生、家长与教师之间的有效互动和资源共享。

形成了一个覆盖学校、家庭和社会的心理健康教育网络。

这种全面而深入的协作模式，可以形成一个稳固的支持网络。

确保学生们在充满挑战的成长道路上，拥有坚实的后盾，有助于形成全社会关注和支持青少年心理健康的强大合力。

华怡心辰心育通区域版的【内容市场】板块，是科技与教育的结合。

这不仅是一个关于心理健康的学习平台，更是一个促进社区整体心理健康水平提升的实践场。

在这里，我们可以共同学习、共同成长，为学生们的心理健康成长贡献自己的力量。

在心理健康教育的道路上，让我们一起为学生们的健康成长提供更加全面、专业的支持！