前不久落幕的全国两会对教育的讨论面面俱到，从科学教育到心理健康乃至未来人才的数字化培养都有所提及，讨论范围广但话题重心却从未离开“未来人才培养”。国家对未来人才的培养筛选重视情理之中，培养方式依旧直指“阅读”二字。

国家推动全民阅读由来已久，但根据数据研究来看，关于我国儿童青少年阅读现状与需求，仍有84.7%的中小学生在整体阅读方面存在困难，大部分中小学阶段的孩子在阅读方面存在很多困难，从家长们的角度来说，虽然“双减”在继续，但是想培养优秀宝贝的心还是很焦灼，家长间肯定暗暗竞争、卯着劲提成绩，却都忽略了这点才是孩子脱颖而出的必经之路。

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阅读不过关，提高成绩是天方夜谭

暗暗较劲没错，但很多家长对学习的理解认知仍停留在好好听课好好做作业，就一定能考得不错，只要考得好就一定能找到好工作、成就人生，可是根据几经改革和几代考生的验证来看，孩子们好好听课做作业能让分数过得去是一定的，想拔高还是难上加难，更不是未来赢得人生竞争的绝对保障。

（两会后教育部及政协发布的通知）

从去年教育部门主抓小学科学教育的基础建设，到各地的教育政策推进依旧向“科技强国”看齐，大方向是科技型人才才能成为占据金字塔顶那帮人之一，而科技型人才对孩子的学识、见识、以及专业能力等有着很高的要求。这些能力和知识肯定不是一日之功，想短时间速成也难于登天，只有孩子们在求学过程中日积月累，并将知识为己所用才能达到，这时候就对孩子们的阅读能力提出了比较高的要求。

家长们也可以观察身边阅读做得好的孩子，肯定不仅成绩优秀，而是各个方面都很拔尖：当我们的娃认识太阳的时候，读书多的孩子可以聊月球、可以聊飞船，当我们的孩子认识钱的基本单位时，读书多的孩子已经懂了汇率知道什么是换算，他们更不会是局限于课本知识的“死读书”，会展开联想记忆。阅读依旧是孩子们打好人生底色的最优途径，想教好孩子，阅读是一定要做也是必须做的事。

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不爱读书，不一定是孩子的错

阅读对孩子学习成绩、认知能力和人格发育等有明显积极帮助已经众所周知，从两会后教育部官方公布全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单来看，国家仍在倡导全国青少年学生读书，咱们的孩子再不做肯定会跟不上时代发展的进度。

（19世纪，美国学者研究发现布罗卡氏区）

研究发现2-12岁是孩子学习的黄金阶段，更是阅读的最佳时机，这个时期读什么、怎么读都是有说法的，从挑选适合孩子读的优质资源到给孩子有效专业的指导，再到身体力行让孩子通过阅读成为优秀的引领者，都得遵循孩子的成长规律和性格特点，既不能不给也不能只给不教，只有让阅读渐渐融入孩子的生活，才能成为他学习的一种方式。

当然，有很多家长表示，阅读嘛我们也想让孩子读，但是孩子不喜欢啊！事实上绝大一部分孩子不爱读书，也有家长的“锅”，家长没做好引导孩子自然是没辙。除了孩子不爱读的问题外，有调研报告对孩子们阅读困难进行归类，排名前三的依次是：不知道怎么选书、不知道读书的方法、缺少可阅读的书籍。

想要解决这些问题，单独依靠孩子自己肯定是无法“根除”的，没有专业的指导家长们也无从下手，这个时候，找到一把“金钥匙”至关重要。

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丰富的全学科阅读才是“金钥匙”

想要做好阅读，第一件事就是打开孩子的兴趣之门，让孩子先感受到阅读的乐趣，让他知道阅读不是一件无趣的事，过去有阅读意识的家长，为了让孩子喜欢阅读，就买了大量故事书、漫画书、绘本这些趣味性比较强的，指望孩子由此爱上阅读，久而久之那些自律性差的孩子，书是读了，但读多了言情小说这类书籍，一点知识没学进去不说，还耗费了大把时间，这个时候再想介入知识性较强的非虚构阅读扭转过来，怎么可能？

正确的做法是在学龄前可以借助故事等虚构类读物引入，让孩子先喜欢读书、不排斥，这个过程中再穿插一些生活常识啊、科学原理之类的书籍，让孩子简单了解一些知识，有这个学习意识，等孩子真正步入小学开始学科学习，增加非虚构阅读比例。此外，也不能让孩子因为喜欢研究星星，就只读天文类目的书，书与书是相连的，知识间的衔接关联也很密切，单一阅读只会成就无趣的“机械人才”，只有丰富的全学科、跨领域、主题式阅读才是孩子学习路上的“金钥匙”，让孩子适应新课标下全学科学习的新要求，帮助他实现自我价值，成为有用之才。

教育部部长曾表示：未来人才必须积极拥抱科技与产业的变革，主动拥抱智能时代。所以介入数字化阅读也十分必要，家长不用担心孩子会被电子设备荼毒，只要做好引导、把控阅读的度，新科技一定能够为我们提供助力。当孩子接入专业阅读指导，书读得够多够全够优质，思考得深度也足够，这些知识也会化身能力，成为孩子的“骨头”，支撑着他走得更远、变得出色。