为何孩子会做作业却不想做呢?背后的原因,值得每位妈妈深思!

静静喝糖水 2023-10-27 15:44:16

刚上小学的女儿回家老是想着看电视,让她做作业,她却表示:我不想做,我不愿意做,我就想去玩,想看电视……

然而,每当我说“做完作业就可以奖励一颗糖”时,她很快就能把作业做完。

见此,我知道她并不是不会做作业,而是不愿意去做。

于是,我忍不住拿出了书籍《好好学习:小学生自主学习力提升第一课》这本书。

女儿这种情况是典型的学习动力不足,她觉得学习不是她的事情,反而是我逼着她去学的。

对于学习上的事情也毫无动力,但是一涉及到去玩,去看电视,她就觉得很开心。

其实,这都是学习内驱力不足惹的祸。

美国心理学家戴维·奥苏贝尔提出:“一个人的学习内驱力分为三种,分别是认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力。”

而我所说的:奖励他一颗糖的夸奖和奖励,其实是属于附属内驱力。

这种内驱力持久性不足,如果想要持久地主动学习,那么就需要认知内驱力和自我提高内驱力的帮助。

自我内驱力来源于兴趣,我们需要明白:自己为什么要学习,对学习知识本身充满求知的欲望。

而自我提高内驱力,则是通过自己的努力去胜任学习,为取得学习成就而感到满足。

那么,从这两个点出发,我们应该如何提高学习的动力呢?

首先把大脑从生存型大脑转变为学习型大脑,激发认知驱动力。

生存型大脑:只关注威胁和后果(例如学习不好的话,后果很严重)关注的是这件事不做会带来的后果。

学习型大脑:专注学习本身(例如学习能让我知道更多)

家长对小孩很多是用威胁式的。

例如,父母经常在孩子耳边说:好好学习,以后能上个好大学,找个好工作,否则就要吃苦。

这种威胁式的方式,让孩子们听了之后,不得不学。

但还有一种方法,我们转换这种思想,从“不得不学”变成“有机会学”。

有机会学习,让孩子意识到好好学习,能够让我了解到更多宇宙的奥秘,将来也能为人类的航天事业贡献力量。

但,要如何循序渐进的改变孩子的想法呢?

1、想象学习给你带来的具体价值。

如上图所示,就是把父母对孩子学习的督促,转变为孩子对学习带来的具体改变。

例如:家长们给孩子安排“每天必须阅读一小时,否则别想出去玩”,把它换一种说法,变成“每天一小时的阅读时光,能让孩子收获更多的知识。”

2、想象你所所学习的东西,对他人,对社会的价值。

人都是被需要的,当孩子意识到自己被他人、被社会需要时,他们也会主动去学习一些东西,从而获得他人和社会的认可。

3、想象成功时的画面。

马斯洛需求层次理论的最高级是自我实现。

如果孩子知道自己在学习上取得好成绩,能够让家长,父母,老师,同学们都能祝贺他,赞美他,让他感觉学习能够实现自我。

那么,他会愿意主动去学习的。

当然好的办法千千万万,最重要的是行动。

这本书里面有29个科学的学习策略,23套使用学习工具,大家可根据实际,找到适合自己的方法。

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评论列表
  • 2023-10-28 05:15

    为了爸妈的面子学习?

静静喝糖水

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