“在厦门路实验学校这片教育的热土上，‘星动力’的引入如同一阵清新的凉风，为我的教学带来了前所未有的活力与创新。”江苏省宿迁市厦门路实验学校副校长兼初中英语教师李光辉说。近日，他在自己的班级引入创新课堂工具，让奖励与鼓励变得即时而生动，让班级氛围焕然一新。

下文为李光辉老师自述：

邂逅·星动宝盒

记得那是一个寻常的日子，一件来自海亮科技集团的“神秘包裹”（星动宝盒）悄然出现在我的办公桌上。

打开盒子一瞧，里面放着许多“星动力”特权体验卡，其中有积分翻倍卡、免处罚卡、免写作业卡和夸夸卡等，这些卡片可以搭配“星动力”产品，为激活学生内驱提供多种玩法。

卡片迅速成了班上孩子们爱不释手的珍宝。他们用积分兑换卡片的热情高涨，每一堂课的尾声不再仅仅是知识的总结，而是转变为了一场充满期待与惊喜的庆典。奖励与荣耀如同一股看不见的暖流，在教室的每个角落流淌，悄悄滋养着每一颗年轻而渴望成长的心。这不仅仅激发了他们的学习动力，更是在他们心中播种下团结、积极、向上的种子，让教室成了梦想启航的地方。每一次卡片兑换，都是孩子们自教室向着更广阔天空的一次勇敢翱翔。

挑战·巧思变革

然而，充满巧思的卡片在实际应用中，也不免遇到了一个微妙的困境。起初，星动宝盒卡片的设计中赋予持有者三次集体表彰的机会，意图通过集体的认可给予学生正面激励。但在苏北这片谦逊文化浓郁的土地上，这种直白而公开的表扬方式与孩子们内敛的性格之间出现了一些“水土不服”的情况。孩子们当众接受表扬时，不仅显得害羞，甚至流露出一丝不安，这使得原本激励、夸奖的初心变成了一种无形的压力，反倒失去了原有的正面效用。

面对这一意料之外的挑战，我没有停止使用卡片，而是开始了一场深入的反思与创意革新之旅。通过一次次实际应用，我意识到，要让夸夸卡焕发新生，就必须让它更贴近学生的心灵，使其成为一种既贴心又智慧的激励工具。于是，我大胆改革了夸夸卡的使用规则，赋予其全新的生命力：持有夸夸卡的学生不再被动接受集体的掌声，而是能够主动出击，利用“星动力”平台的随机点名系统，邀请两位同学对其进行一对一的个性化赞美。这样的变动，不仅增添了课堂的趣味性，更让“表扬”这件事变得精准而温暖，大大减轻了集体表扬可能给学生带来的心理负担。

共创·激励双赢

在此基础上，我又巧妙地在其中融入了反馈与互动的机制，使夸夸卡的使用成为一个双向的激励过程。被邀请夸夸的同学真诚赞美，而持卡学生可以根据表扬的质量赋予对方积分奖励。 这种评分机制既鼓励了同学之间的真诚赞美，又让持卡学生在给予别人肯定的同时，也因促成积极的互动而获得额外加分，真正实现了双赢。这一系列创新举措，让夸夸卡迅速在学生心中完成了形象“重塑”，成为了如今班级中备受追捧的“宝藏卡片”。而这一变化的影响力远超预期，它更是在班级中促成了一段佳话。

在一次随机点名的契机下，两名平时偶有摩擦的学生因为夸夸卡的“撮合”，不得不暂时放下对各自的成见，认真审视对方的优点。在积分奖励的驱使下，被选中夸夸的学生不仅用心发掘了对方身上以前未曾注意的闪光点，而且在表达赞美时格外真挚。持卡的学生，也在听到对方由衷的夸奖后，毫不吝啬地给予了高分作为回报。双方的这一举动如同一阵温柔的春雨，悄无声息地浸润了彼此的心田，融化了隔阂。这段因夸夸卡而起的互动，竟促成了两人关系的彻底转变，昔日的小摩擦被真诚的理解与友谊所取代，他们的友情之花也在夸夸卡的帮助下悄然绽放。

夸夸卡的革新之举，不仅令其一下子跃升为班级中的“宠儿”，更如同一阵神奇的魔法，让班级氛围焕然一新。它不仅成为提升学生间相互赞赏的催化剂，还悄然播撒了正面表达的种子，于无形中滋养出一片前所未有的和谐与温馨之林。

在一次次欢声笑语与心灵交流中，夸夸卡用最细腻的丝线，将“成长的坚韧”“理解的深邃”与“友情的温暖”紧密交织，织就了一幅幅关于青春、共鸣与成长的动人画卷。在这幅画卷里，每个学生都是色彩斑斓的一笔，共同绘写着属于他们的美好故事，让校园生活因这份独特的链接而更加丰富多彩。

关于星动宝盒

星动宝盒是“星动力”产品的“好搭档”，它拥有集公示展示、表彰鼓励、积分卡于一体的综合性积分兑换功能。

直观展示：它通过实物黑板磁吸、兑换卡片形式，将抽象的积分奖励具象化，帮助学生直观地感受到获得积分的好处；

互动性强：内容和设计更贴合学生荣誉心理，学生能够在获得奖励的过程中和老师、同学建立良性竞争和互动关系；

材料安全：材料安全耐用，且可循环使用。搭配激励，多种玩法，星动宝盒带你玩转学习好时光！

李光辉 | 撰文