高中成绩下降最主要原因，不是学习投入度不够，也不是学习意愿不足，或者是学习方法不科学，而只是思维能力的差距，不是说成绩下降就愚钝，毕竟经历过中考分流，而是在更高难度和区分度体现下，更为聪慧的孩子能够脱颖而出。

虽然高中各学科难度都在提升，但思维能力最为明显的差距，仍然体现在数理化三大理科，会的真会，学不明白的真不明显，不仅是数学，物理化学同样如此，且由于物化初中难度过低，陡坡效应在这两门理科体现更为明显。

高中理科难度分化，迫使一部分原本意向理科学生，选择文科进行错位竞争，理科学不来选择文科情况极为普遍，这其中以初中依靠培训的伪学霸最为常见，相对于其他理科思维不足的孩子，他们更愿意通过学习文科在更低的竞争强度上，寻找到自信。

与理科相比，文科并没有体现出绝对实力差距，虽然理科好的学生，文科也更有优势，但并不明显，在于文科有一定主观性，聪慧的孩子在理科对就是对，错就是错，但文科却需要的是思辩的能力，正确与否只是相对，大多数普通人，思辨能力越强越能学好文科，但特别聪慧的孩子，反而会容易思考的过于深入，反而得不到对应的成绩。

理科学不好选择文科，文科成绩上的提升，是因为群体实力变化，但英语成绩的优势，却是绝对实力的体现，英语比拼记忆阅读和语感，这些同样和思维能力相关，但却与理科思维不同，投入度增加比思维能力影响更明显。

英语体现出很明显的知识点积累特性，而不是思维能力积累，小初单纯的鸡娃模式，造就各学科成的绩提升，数理化是禁锢思维，而英语则是知识点的累积，也造就进入高中后截然不同走势，英语学科不仅不会跟随数理化，出现明显成绩下降，反而会建立更大优势。