二下《小马过河》：请教更有经验或年长的人，对，但不能人云亦云

《小马过河》是二年级语文第六单元十四课的一篇文章。先说一下学习要点：第一，会写八个生字，十一个词语；第二，读出角色恰当的语气；第三，用提供的词语讲故事；第四，根据课文内容说说自己的看法。

一

本课共有八个自然段。一到二自然段，说的是小马愿意把麦子拖到磨房。三到六自然段，小马第一次过河。七到八自然段，小马第二次过河。

本文按照事情发展顺序叙述故事。第一次过河的心理活动：为难、难为情。拦路的小河让小马不知所措，心理变化：由高兴到犯难，最后变得犹豫。第二次过河，由难为情到毫不犹豫。

二

学习本课可以提出这么几个问题：

第一，小马为什么要过河？

第二，小马过河遇到了什么问题？

第三，它是怎么解决的？最后结果怎么样？

第三自然段：小马过河遇到了四个问题。所以他需要做出选择，小马选择找有经验的人请教，这也是符合常理的。小马的做法并没有错。

第七自然段，妈妈一共提出三个问题。马妈妈没有训斥小马，而是启发帮助，关心鼓励。

这段话的意思是说：对别人的话，动脑筋思考，不能人云亦云，拿不定主意时，可以去试一试。

三

接下来处理一下课后题。

第一题，讲讲故事，不是背诵课文，可以用自己的话去说一说。提取的关键词可以帮助学生把故事给串讲起来。

第二个说说理由或看法。

第一句的理由：老牛高大很容易过河，松鼠矮小，淹死过同伴，对他来说当然很深。

第二句，初次遇到问题该如何解决呢？请教更有经验的人或年长的人，这一点的做法是值得肯定的。

第三、四句：引导学生独立思考，从不同角度发表看法。

不是所有的事情都可以尝试，只有安全的，力所能及的事情才能去尝试。

马妈妈知道，小河对小马来说是安全的，所以不能轻易模仿小马下河去试。

四

总结一下本课的启示：别人说的是不是对的，要动脑筋思考并亲自试一试，才能得出正确结论。

最后，说一下人物性格特征。

牛伯伯：见多识广，干脆、肯定、沉着。

松鼠：紧张、着急、担心、急切。

妈妈：亲切、温和。