陈江：教育需剥离那些“修饰词”

原创 陈江 教师博览 2024-06-29 08:04 江西

教育需剥离那些“修饰词”

陈 江

当下，打着教育名头的词语越来越泛滥，教育逐渐被层层叠叠的修饰词所包裹，已经看不清本真的面目，也嗅不到来自教育本身的半点氤氲芬芳。比如：传统教育、现代教育、应试教育、素质教育、进步教育、好教育、智慧教育、拓展教育、跨界教育、家庭教育、职业教育、精英教育、安全教育、防溺水教育……教育被分门别类地冠以这么多的名号，我们在追寻教育的意义和价值的路途中越来越背离教育的本真，我们在教育的无数条分岔路前彷徨抉择，走散了同伴，走丢了信念，形单影只中习得性无助，以至群体无意识。

教育，不需要那么多的“修饰词”，教育人也无需在无数的教育名词中凌乱，教育要拿掉那些“修饰词”，而只留下“教育”。因为，无论有多少修饰词，其核心仍是教育，我们需要对教育明心见性，需要无限地接近教育，需要去找到来自教育本真的：“真实”、“真情”、“真理”、“真味”与“真香”。

我想起了这样一个故事：过去，银行在招收新职员的时候，都要教授他们识别假钞的方法，通常的做法是给职员提供各种的假钞，然后逐一识别造假的手段：水印有问题，没有金属线，油墨不对等等。然而，真实的情况是，识别各种假钞难度很大，甚至即便职员能够识别当下的所有假钞，新的制假手段又产生了。但是，有一家银行职员辨假能力特强，于是，都到这家银行去取经，学习的结果却出乎所有人的意外，这家银行的做法并不是去识别假钞，而是从一开始就让职员反反复复地接触真钞，时间久了对真钞的特性了如指掌，假钞一上手就会发现问题，自然养成了识别假钞的“火眼金睛”。

因此，相对于辨“假”，识“真”的意义和价值更大。倘若能够认“真”，“假”必定是无从遁形。我想“教育”亦如是，教育需要剥离那些“修饰词”，当教育回归初始本真，教育必定闪烁出耀眼的光芒！

一、教育是“人”的教育

教育是基于人、为了人、成全人、培养人、发展人的事业，“人”是教育的最核心部分，“人”是人性、人文、人格、人生……教育是对每一个“人”的生命的尊重和唤醒，等待与成全，并强有力地带领着人去追求自我与解放，去实现他们存在的意义与价值的过程与载体。因为“人”，所以我们要：“以儿童为中心”，因为“人”，我们要尊重和发展教师。离开了“人”，那么教育就没有了灵魂，教育的第一要素就是塑造人的灵魂。从这点出发，任何与“人”有悖教育的都是伪教育，坏教育！

当今中华大地，要用教育的“如椽巨笔”深深地写下一个“人”，这个伟大的“人”字，横亘东西，纵贯南北，继往开来。左边一撇是“人文”，右边一捺是“科学与理性”，教育要有人文的高度和人性的温暖，也要有理性的态度和科学的精神。并且，科学与理性的这一捺无比有力地撑起了人文的精神，推动着人文向文明的星空攀援延展！

二、教育是“爱”的事业

教育是“人”的教育，所以教育必定是“爱”的事业。因为，“人”需要以“爱”来浇灌滋润。教育是基于“爱”的崇高事业。“爱”对于教育而言，是起始点，也是归属点，渗透于过程，也凝聚于结果。在教育的过程中，“爱”体现为一种基本的师生关系，是师爱生，也是生爱师，是以“爱”为基准的师生生命的相互成全。

苏霍姆林斯基说的：“我们来到这里唯一的目的就是开启有目的的生活”，所以，享受生命、互相成全、充满真善美的教育才是今天的我们要做的教育，从这点出发，我们教育者要一起做一个有趣的人、实践的人，有爱的人，去开启有意义有目的的生活。真正的教育者，绝不追求所谓的“多、快、好、省”。所谓的高效课堂，不过是教育功利化赤裸裸的表达。教育不是工业，而是农业，教育应像中世纪古老的庄园生活，缓慢从容，教育就像怀春，就像缓慢成熟的爱情，种子和灵魂都喜欢安静，在和煦与温暖中，春风化雨，潜滋暗长。

——是“爱”，让教育绚烂多彩，充满无限的可能。

三、教育需要“勇气”

“勇气是一切美德的基础”，教育需要的不仅仅是我们教育者的道德和良心，更需要的是坚守这种良知的勇气和信念，坚守需要勇气，扬弃也需要勇气，因为有勇气有信念才会在这泥沙俱下的时代洪流中有所为有所不为，守住心灵中的那份美好。正如鲁迅先生所言：“真的勇士敢于直面惨淡的人生……”罗曼罗兰也说过：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”有勇气和信念之路，也一定是一条通往理性的教育之路，通往理性之路，就是消除蒙昧走向文明之路。理性之路意味着有独立的思考，自由的灵魂，意味着科学的态度和求实的精神，意味着民智的开启，社会的进步。我们今天的教育选择，决定我们的未来，通往理性的路是一条通往文明之路，通往未来之路，更是一条充满勇气的抉择之路。

是的，教育的本质，不是“复杂”，而是“简单”，正所谓“大道至简”，教育的简单朴素，需要我们要围绕“教育”这个最为朴素的概念，来不断地思索和追问，去伪存真，回归本心。并且，在回归初心与纯真之后，一种“拨乱反正”的群体纠错和自我拯救。因为，教育就是一条教育人充满智慧和勇气的自我拯救之路，卡森·麦卡勒斯认为：“我们要拯救我们自己，不是通过哀伤的祈祷，不是通过懒惰或烈酒，不是通过身体的快乐，也不是通过愚昧无知。不是通过服从和谦卑，而是要通过骄傲，通过尊严，通过变得坚硬而强大。我们必须为我们真正的使命而积蓄力量。”

教育，“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当”，当我们这一代人能够扛起“立德树人”的使命，践行“民族复兴”的担当，我们一定能够做出无愧于时代，无愧于民族，无愧于国家的伟大教育！

（作者系江西省弋阳县方志敏中学校长）