为什么“简单粗暴”的教师教学成绩反而好？

王营

参加某初中学校的教学质量分析会，一位语文教师的教学成绩十分显眼，不仅在学校本年级遥遥领先，而且综合排名位居全县第一。向其同事询问原因，大多缄默不语，只有一位老师私下里对我说，这位老师并没十分高明的方法，就是对学生要求十分严格，学生个个怕他，许多教师由此疑惑：为什么这种“简单粗暴”的教师，教学成绩反而好？

参观教育工作几十年，还真没少遇到过这类看上去“简单粗暴”，教学成绩却又十分优秀的教师。尤其是在小学和初中阶段，一些男孩子十分调皮、任性，学习习惯差，上课精力不集中，此时如果遇到一位“简单粗暴”的老师，对其进行严格的管束，那么这类孩子的行为往往会发生改变，学习上也会出现较大转机。

要回答这个问题，首先要清楚教师的“教学成绩”受哪些因素影响。

一是受学生学习时间影响。同样的知识，学生学习用时较长，训练次数较多，并经常复习巩固，那么学生掌握的知识就牢固，考试时就容易得高分。

二是受教师教学水平影响。教学水平高的教师，讲课时能抓住重点和考点，方法得当，能把知识讲深讲透，学生理解深刻，训练到位，教学成绩就一定会好。

三是受试题命制难易程度影响。试题命制如果难度不大，正好与教师平时训练相吻合，则考试时学生就容易得高分。一般情况下，义务教育阶段，考试主要考查基础知识，只要把基础知识砸死砸牢，学生成绩一般不会很差。

四是受教师管理水平影响。有些教师教学水平不差，但对学生的课下学习管理不严，教学成绩也不理想。学习同样的知识，如果任课教师要求到位，课下作业检查督促及时，课上反馈准确，教多少学生会多少，教学成绩一般不会太差。

“简单粗野”是教师的一类脾气性格，本是一个贬义词，但在这里应当把它当作一个中性词，不能仅仅放大其贬义色彩，可以将其理解为一种教师的教学风格和管理风格。

这类教师可能在教学上没有太多方法，但他们说话、做事不喜欢拖泥带水，课堂上没有多少花架子，往往围绕教学目标，直奔主题，对知识进行鞭辟入里的分析和讲解。学生由于对老师的惧怕，大多在课堂上会产生一定的紧张情绪，而这种情绪会防止学生上课开小差，左顾右盼，注意力分散。学生课上精力集中，能够紧紧跟随教师的思路，理解和掌握当堂知识，处于一种安静专注的学习状态，因此课堂学习效果较好。

古语云：严师出高徒，相传帝师杜授田曾用戒尺惩罚皇子，老皇上看了心疼地说：“你打他，他将来是皇帝，不打他，他也是皇帝”。这位帝师说：“有错不惩罚，他会成为昏君，赏罚分明，会让他成为一个好皇帝”。老皇上闻言大加赞赏，并给杜守田加官进爵，更加重用。

“简单粗暴”的老师对学生要求严格，管理到位，说到的一定让学生做到，做不到的就要受到相应的惩罚，因此学生对这类教师一般会心生畏惧，由于害怕受到教师惩罚，学习该学科的时间会相对拉长，老师提出的要求一般都会落实到位，因而成绩较好。“简单粗暴”的老师往往对自己要求也十分严格，工作认真负责，对学生赏罚分明，常常会赢得学生的敬畏。如果这类教师教学水平也不差，教学成绩一般都会出类拔萃。

当然，事情还要一分为二地看，教师“简单粗暴”不等于对学生冷漠，更不是不顾学生个性差异对学生随意打骂和体罚。对于小学、初中阶段的学生而言，“简单粗暴”可能暂时会有效果，但是如果教师一味地“简单粗暴”，不注意提升自己的教学和管理水平，教学成绩也不会好得哪里，甚至会让学生对老师产生反感，影响学生对该学科学习兴趣。尤其随着学生年龄的增长，到了高中阶段，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要培养学生的各种能力，仅仅靠“简单粗暴”则未必能让学生提高成绩。因此，打铁还需自身硬，教师提高教学成绩在严格要求学生的同时，还必须下大力气，提高自身业务素质和教学水平，让学生真正产生敬畏。